孔子言“文质彬彬，然后君子”， 想要塑造什么样的学生，自己先要成为什么样的教师，带着对这个问题的思考，我们迎来了第四天的学习。
上午8点30分，由南通市通州区石港中学邱林丽老师主持，南通市教育科学学院教研员、正高级教师袁菊老师，为我们带来了以《知行合一求索、守正创新致远 ——关于新高考的思考》为主题的专题讲座
袁老师基于对近三年高考真题归纳梳理，分析高考命题特点，包括命题依据、考查内容、考查形式、变化趋势，提出高中语文教学需要重点解决的五个问题：
提升阅读素养、锤炼思维品质、浸入情境认知、重视教考衔接、把握写作要津。
袁老师结合对每一个方面的现状剖析及大量典型例题提出便于实操的学科依标教学实践建议。
针对作文教学，袁老师结合大量真题和优秀例文为我们分析了高考作文的命题变化及好作文的评价标准。
议论类：选好切口，精准表达；厘清逻辑，深度表达；融入自我，在场表达；积储素材，独特表达。
记叙类：传神的细节刻画；精巧的艺术构思；适切的场景描写；真实厚重的情感
为我们作文教学提供了可资借鉴的宝贵经验。
袁老师的讲座给了我们很多启发，对此来自句容市实验高级中学的严兰花老师分享了自己的感受。她指出高考随文命题趋势不断显现，情境化问题设置不断增多，所以我们在实际教学过程中一定要重视课标的指向性，依标教学，注重情境化问题设计，提升学生的核心素养与高阶思维能力。
下午14点30分，由江苏省泗阳中学徐源老师主持，南京大学教育研究院副院长、博士生导师、 南京大学教育专业学位教育中心主任操太圣教授为我们开设了以《教学评一致性的政策内涵与实践路径》为主题的专题讲座。
操教授以信息化、全球化、知识经济这一大时代背景下教学的两个转向引入，详细介绍了教学评一致性的政策背景，梳理概括出教学评一致性政策内涵为：要有全面的培养体系；要有科学的课程实施机制；要有创新的教学组织管理；要有针对性的学生发展指导；要有完善的考试和招生制度；要有师资强化和条件保障。
随着讲授的深入，操教授又不厌其烦地为我们讲解了教学评一致性的实施策略：厘清教学评价的逻辑链条，包括以教学目标为依归，体现四新要求，基于评价的逆向设计。在此基础上，重塑教学评价，注重对学生的过程性评价，帮助学生成为德智体美劳全面发展的时代新人，成为新时代社会主义事业的建设者和接班人。
操教授的讲解循循善诱，能将抽象的理论转化为浅显易懂的语言表达出来，令人感到神清气爽。讲座结束后，来自江苏省海门中学的朱卫老师也交流了自己的想法，他认为我们必须始终贯彻落实教育立德树人的根本任务，全面发展学生的核心素养，帮助学生成长为对社会主义事业有贡献的新时代青年。
一天的学习虽然短暂，然而我们每个人都收获良多，从专家讲座当中汲取了丰厚的精神滋养，期待将这些收获都转化为课堂教学实践，更好地服务每一个学生。