2023年8月23日上午
全体学员集聚于华中师范大学南湖综合楼N307室举行小组集体备课：教学创新设计课（1节创新课）。每个小组集中在一起，各抒己见，讨论激烈，纷纷提出了自己的创新思路。
图为第3、5组的学员在集体讨论创新设计课
图为各组学员在集体讨论创新设计课
通过各小组的团结协作、共同努力，出色地完成了创新设计课。
2023年8月23日下午
全体学员学习了雷五明教授的讲座。雷五明现任武汉理工大学心里健康与职业发展教育研究所所长、副教授/特聘教授、硕士生导师，兼武汉理工大学心里健康教育与辅导中心高级心里咨询师、学生就业与职业发展教育中心职业指导师（中国区GCDF)，湖北省心里学会常务理事、湖北省心里卫生协会常务理事、湖北省社会心里学会常务理事、湖北省社区矫正促进会常务理事、湖北省素质教育研究会常务理事，主要从事心理学的教学与研究、心里咨询与心里健康教育、职业指导与职业发展教育。
雷教授从以下几个方面讲解：
一、社会大变革中的社会心里变迁及心里健康问题
1. 阶层固化越来越严重，通过“读书”改变命运越来越难（社会内卷厉害，但卷也卷不赢）；
2. 生产生活节奏不断加快，个体生存及生涯发展竞争加剧(无法适应者干脆躺平逃避，但趟也趟不平）；
3. 城乡、地区发展差异继续加大，导致留守儿童数量继续上升（隔代抚养、寄养、缺爱和溺爱并存）；
4. 教育分层承担了太多的社会分层功能，教育本来的社会分工功能被不断弱化，教育内卷逼迫家长焦虑，孩子空心，教师烦躁；
5. 缺位（放手）的父亲，焦虑（控制）的母亲，必然养出叛逆的青少年：（父亲的格局大，母亲的情绪稳定，孩子的成长空间）
6. 婚变情变发生率几何级数增加，单亲家庭、组合家庭的快速增加，1/3的夫妻只是“生活合伙人”；
7. 独生子女政策“后遗症”（老龄化、全职子女、劳动力减少、照顾老人的压力、成才压力、子女教育难度增加、性别淡化、人际关系能力差、自我中心）
8. 圈养后遗症（如身体自然性伤害被人为极大降低）；
9. 物质生活相对丰盛之后人们对情感精神生活的膨胀化需求：（俗称保暖思淫欲）；
10. 信息化（信息爆炸）更容易破坏心里平衡（大量激发欲望却不能满足欲望）(知道太多不该或不必知道的东西），现代化导致影响教育的因素几何级数增加；
11. 人们对心里问题的识别及认定更加细化和标签化，叠加青少年高坠事件传播中的破窗效应；
12. “双减”减了个寂寞！疫情及疫情防控的不良后效。
二、青少年心里问题（含心里危机）的种类、早期识别及初步处置。
三、校园心里危机的预防、识别与处置
结束语：
雷教授讲课幽默风趣、抑扬顿挫、深深吸引着学员们的注意力。看得出来他是一位知识渊博、谦逊乐观、而且很受欢迎的专业演讲型教授。学员们在笑声中陶醉于他的演说。雷教授演说的每一个心理学观点，都用真实的故事作为验证的依据，很有说服力。在以后的工作中，我们将学以致用、服务于学生、服务于社会，做一名健康幸福的老师！