在暑期进入尾声的8月23日， 我们科学教育人相聚在晋中市青少年活动中心，相约一场主题为：提升科学素养和推进教学评价的学习盛宴。这是市局给予科学的一尊出征酒，一首鼓劲曲，及时而富有深意。
习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。加强科学教育，当下需要重点解决哪些问题？为此市局特邀来自南京师范大学的何善亮教授进行为期一天的培训。会议由晋中市教育局科学教研员郭春娥老师主持。
何善亮，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教授。先后主持国家社会科学基金教育学一般课题、全国教育科学规划教育部重点课题、江苏省教育科学规划重点课题及青少年科技素养提升等合作项目，出版学术专著多部。苏教版《科学》教材编写组成员。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在上午场的讲座中，何教授以《在教育“双减”中做好科学教育加法》为题，从理论高度的指引，到实践深度的探求，又到案例分析的实证，为晋中科学教育工作者解答了关于如何做好科学教育“加法”的谜团。
何教授提到：要做科学教育加法，特别强调要增加的科学探究与实践。让学生放下反复的刷题与练习，走进科技馆、博物馆，去大自然观察，去实验室里动手实验，增加的是丰富的实践体验，拓展的是全面的综合能力。正所谓“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣”。
何教授不仅引经据典，从理论高度帮助我们树立科学教育“加法”的观念，而且为我们一线教师提供了大量实用的方法。比如，他提出：做好 “科学教育加法”，形成科技教育特色的一些可能选择：
一、中华优秀传统文化与学校科技教育；
二、地域社会经济发展与学校科技教育；
三、科学家精神传承与学校科技教育；
四、技术工程项目与学校科技教育；
五、可持续发展理念与学校科技教育……
切实让我们感受到了科学教育的加法“不是量的叠加”、“不是课时一加了之”，而是“精心呵护孩子的好奇心”、“家校协同做实践”。真正为我们接下来的科学教学工作带来了很多的启发与鼓舞。
在下午场的讲座中，何教授以《科学教育评价的理解与应用》为题，通过科学教育评价是什么、科学教育评价的目标、科学教育评价的内容、科学教育评价的方法、科学教育评价的质量描述、科学教育评价的结果使用、科学教育评价的发展趋势等内容进行了详细的讲解。深刻阐述了科学教育评价的主要内容、对比了中西双方教育测量与评价的发展阶段，生动活泼的举例子，摆事实，以真实案例支撑讲座理论内容，深入浅出，通俗易懂，让一线的所有科学老师听得意犹未尽，受益匪浅！
尤其是提出了：评价是基于证据的推理！何教授展示了南京小学生动手作图，科学素养逐渐培养和建立的实例，生动具体，非常震撼。科学老师在平时课上课下要时刻注意收集这些真实的数据，为提高学生的科学素养，为评价学生评价老师提供有力的保障。
在短暂的学习时间中，每位参会教师都认真聆听、用心领会、广泛汲取、深刻反思，将自己的所听所想，付诸笔端，耕植心田。知之愈明，则行之愈笃。本次培训为晋中市小学科学教师的成长提供了专业性、学术性、前膽性的指导，相信教师们定会以此次学习为契机，勤学多思、潜心教学，在双减背景下，通过“科学教育加法”的实施，切实提高晋中市小学生科学核心素养。
培训结束后，晋中市教育局科学教研员郭春娥老师对此次培训做了中肯又精彩的总结。郭老师指出，上午是素养，下午是评价。素养是科学中的文科，评价是科学中的理科。精彩讲义让我们大家真的是目不暇接。何教授激情澎湃的讲演，是他背后辛勤的付出，不知查阅了多少大量文献，不知聚焦了多少资源。何教授的两场讲座，精彩的何止是内容，更有何教授做课题研究、带团队的严谨态度以及孜孜以求的学术精神令人倾佩！我们原先想的是弱水三千只取一瓢饮，没想到何教授给我们的是满汉全席。
“双减”政策的落实要与科学教育加法推进同频共振、相向而行。未来，各地各校会在我市教育局科学核心教研组的带领下，为科学教育做好加法，为科技入校开拓空间，激发学生科学梦想，培育学生科学精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的教育基础和人才支撑！
国家的急切，人民的期盼，时代的使命，吾辈岂可辜负：等闲若得春风顾，不负时代不负卿！