为了进一步推进我省初中化学学科新课程改革，推动一线化学教师更好地提升专业素养、业务水平，充分发挥教学育人功能，促进学生深度学习。由辽宁教育学院主办、北方联合出版传媒(集团)股份有限公司教材中心丶人民教育出版社、教材中心承办的我省初中化学学科骨干教师教材培训班于8月23日在沈阳举行。
本次培训会议首先由北方联合出版传媒（集团）股份有限公司教材中心总经理洪莹和辽宁省教育学院教师发展培训中心主任陈莹分别做开班讲话。
夏建华:教育部基础教育化学教学指导专委会副主任，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长，安徽省教育科学研究院原办公室主任、化学教研员，特级教师，享受国务院政府特殊津贴。教育部课程中心深度学习项目组核心专家、化学课程标准内审专家，人教社九年级化学教材核心作者，《化学教学》杂志编委。2014年获得首届国家教学成果二等奖。2008-2022年连续八届担任全国初、高中化学优质课评选 点评专家。多年主持安徽省中考化学试题命题工作。
新课标的核心素养是指学生在科学观念、科学思维、探究实践、态度、责任方面建立的基础和要求，化学核心素养的养成，在育人上对学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新上有巨大的作用。
大概念是反映学科本质，具有高度的概括性、统色性和迁移应用价值的大概念包括了观念、概念、原理、规律、认知、策略、心智、技能，是广义的。大概念的专家思维是学科上位概念，跨学科概念等，是层次上更大的大。
模型儿理论在新课标当中使用的基本原理是，选择表征方式建构基本模型，检验评价模型，修正完善模型儿。重点把握模型理论的含义、方式、功能、应用。新课标中的科学态度与责任，是在学习动机、化学价值、科学态度、科学精神、安全意识、法治意识、绿色观念、社会责任上的统一规范。
如何让我们的教学在新课标的引领下普及安全意识，使每个学生和老师在走进实验室时都能够自觉的穿起白大褂儿，戴上护目镜，戴上胶皮安全手套，这也应是当下教学的重点任务。
商晓绪:中学高级职称，北京市特级教师，北京市朝阳区教育科学研究院初中党支部书记，理综教研组长。初中化学教研员，主持并参与多项国家级、市级课题研究，获北京市教育成果原创资源一等奖。发表专著《聚焦学科核心素养 探寻有效教学支架》，主编《化学读本》上、下册，参与了《义务教育阶段学业标准与评价——初中化学》等4本书的编写。指导多名教师参加各种展示活动，获全国、北京市一等奖。
一、基于新课程学考试题的分析。
二、基于学考背景的教学要求。
三、基于人教教材的教学实践。
依据课程标准，要全面理解和体现课程标准的要求，依据课程标准所规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量命题。认真开展必做实验和实践活动的考察。
坚持以核心素养为导向，积极探索与核心素养利益原则相匹配的试题设计，围绕学习主题和大概念创设真实情境，适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例。实现对核心素养导向的义务教育化学课程学业质量的全面考察，保证科学性和规范性。
科学设置试题任务，丰富题目呈现的形式，基于情境设计任务，注意设问点。对核心素养考察的进阶性设计考察包括辨识、记忆。概括、关联、分析、解释、推论、预测。科学议题探讨、辩论等多种形式的题目。
薛峰:教育学院教研中心初中部化学教研员，国家优质课现场课教学一等奖，化学学科教材编审及命题专家。
薛峰老师强调，广大教师要积极更新观念，跟随时代发展，领会新课标的精神要求。并以详尽的试题案例，指出了明年首次省统一命题按新课标整改的方向。第一、反对让学生购买课标。第二，明年的考试试卷就是辽宁的考试试卷，而不是某个市的考试试卷。第三，原有的一些教学观念一定要更正，要完全按照新课标的要求，甚至是颠覆了以往的认知。例如:有的老师讲的重难点已经不是新课标的要求、机械记忆性的知识不会考、计算题如果没有实际生产意生活意义就不能够出现。即教学整改的要求要跟进新课标。试题要具有真实性，尤其是试题所创设的情境要具有真实性，牵强和虚构不允许，试题也要具有开放性儿，答案也要具有开放性儿等等。
一天的培训转瞬即逝，带给与会的骨干教师们的知识和信息是庞大和震撼的。以此为契机，我们将对化学学科新课程标准达到更专业度的理解，继续努力学习，把握好新学期新课标更替的关键点，不断梳理与反思，提高政治站位学科站位，全面落实新课标的实施，适应并创新其实施，发挥骨干的示范作用，形成团队的力量，扬帆远航！