秋日已至，学履不停。
学有所思，行之有向。
暑期，携一缕浅秋的芬芳，
凝一份教育的情怀
挽一米暖阳，携一缕清风，我们走在教研的路上，每一行脚印都亮丽成涟漪的诗行。为进一步扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的落地实施，提高教师的单元整体教学设计水平，助力提高全县英语教学水平，8月23日，全县英语教师在英语教研员姚季东老师的带领下，参加了迁西县2023年暑期初中英语教学质量提升培训会！
教研员姚老师首先做了会议介绍，希望所有英语老师根据自己所教年级全市的统考成绩，不要再穿旧鞋，走老路，要依托新课标，研读新课标，转变思想，开启全新的教学之路——单元整体教学，认真研究新课标里所给的教学案例，好好学，深刻的学，学到它的精髓，在集体备课的基础上，在自己的课堂中去应用实践。学习并落实新课标迫在眉睫，必须积极行动起来，新课标是未来10年甚至20年的指导方向，只有掌握了新课标，我们的教育教学活动才是有本之源！
姚老师把新课标进行了系统的划分，为我们今后的学习指明了方向，课标的前84页为理论基础学习，要想学好新课标，里面的理论内容就要常翻常看，记在脑子里，记在心里。85-142页为词汇语法项的学习，自己所交年级的课标词汇，中考课标词汇，每个英语老师都应该熟记于心。143页—结束，是单元整体教学设计的案例（1-4为小学组，5-8为初中组），姚老师还为老师们提供了中学同步英语链接，方便老师们学习借鉴不同版本的教材内容！我们的姚老师为了老师们的学习成长真是煞费苦心，想尽办法！
姚老师从教—学—评一体化的单元整体教学设计和英语单元主题化作业设计两大方面进行了详细介绍。
"教—学—评"一体化的单元整体教学设计
姚老师以案例5，北师大版九年级第9课给大家做了具体解析: 1、英语课程内容6要素之一的主题，具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语言范畴，依据主题划分的三大范畴——人与自我，人与社会，人与自然，设置不同的主题群，主题群下设若干子主题. 2、依据单元的语篇内容分析，确立主题，单元内容分析重点分析单元语篇类型及各语篇的简要内容，分析语篇核心语言知识中的词汇知识和语篇知识. 3、绘制单元主题框架图，从单元视角展开对单元内各语篇主题意义的探究，建构并生成围绕主题的大观念，达成核心素养综合表现，实现单元育人的目标.4、确立单元教学目标，对应着语篇，安排课时，目标表述要运用课标中的语言具体详实（ABCD原则）。老师们聚精会神听着姚老师的解读，特别是ABCD原则，在姚老师的解读下，老师们才真正领悟 A（audience）主体（学生），B（behaviour)行为，C（condition）条件，D（degree）程度，即SMART Objectives(具体的，可检测的，可达成的，相关性时限性的目标)。
聆听了姚老师的讲解，相信老师们对于新课标和单元教学设计，一定会有更深的认识！
姚老师再次分享了人教版七下unit12单元的教学设计，从单元主题—单元内容分析—单元核心语言—单元育人目标—单元主题框架图—单元教学目标—单元评价层面进行分析解读，姚老师特别提醒老师们，实现语篇教学目标和课时教学目标是达成单元教学目标的前提，在迁移创新部分，不需要设置太多太复杂的活动内容，1-2个就足够，要放手给学生，给各学习小组，让学生们真正的参与到活动中来，真正的学有所获！
"教—学—评＂一体化，教学目标的设定
教学目标是关于教学将使学生发生何种改变的明确表达，是指再教学活动中所期待得到学生的学习结果！姚老师还为我们列举了多种错误的教学目标的书写形式。相信老师们一定和我一样，彻彻底底的弄明白了Aims . Goals. Objectives.三者的区别，在今后的教育教学活动中，再也不会出现错误！
姚老师以人教版八上unit9单元为例，展示了每个课时教学目标的具体表述。
老师们在今后的教学活动中，会更加清楚学习理解，应用实践，迁移创新三种活动的语言表述和活动类型的创设！
北师大版8年级对话语篇案例分享
主题语描述言简意赅，清晰明了，也是老师们要注意的地方，不要拖沓累赘。感知与注意，获取与梳理，概括与整合等学习理解层面；描述与阐述，分析与判断，内化与运用等是应用实践层面；推理与论证，批评与判断，想象与创造等是迁移创新层面。语篇研读从what（主题和内容）—why（传递的意义态度和价值观）—how（文体特征，内容结构和语言特点）三方面进行解读，此按例也可以作为听力语篇教学设计的参考！新课标中，教学目标跟教学过程中的目标是一致的，从学习理解，应用实践，迁移创新三个层面描述，学生的学习活动也从这三个层次设计，即英语学习活动观的3*3框架。
姚老师为我们精心准备了备课模板，让老师们更清晰更全面更直观的学习在新课标下，如何写好单元教学设计！
老师们耐心聆听，认真记录的样子最美丽！
优秀教师代表发言
来自第四中学的张静老师，为老师们分享了人教版九年级unit9单元整体教学设计，张老师分析了新旧课标的变化，从三维目标转化为发展核心素养，坚持育人为本，做到学科育人，课程育人，明确学科特有的育人价值。张老师还为为老师们提供了书写教学设计的小建议:语篇研读中，what部分要找到文章的主线，是按什么线索进行的。why部分关注作者或说话人的意图情感态度或价值取向等非文化知识，育人价值等。how部分注意分析语言特和作者观点的描述，关注语正式程度，语言表达方式及功能等。张老师从单元主题、单元内容分析、主题框架图、学情分析、单元教学目标、单元评价和课时设计七个方面进行了系统的阐述。
非常佩服张老师用心钻研，努力学习的精神，让我们多多向张老师学习，不断提升自己的专业素养！
来自第三中学的赵海苏老师为老师们分享了人教版九年级unit10单元整体教学设计，赵老师以新课标为载体，重点分析了单元整体教学设计的内涵，意义，组织形式和特点。赵老师分析了各语篇的简要内容，文体，语言特点，和文化背景，特别强调了在语篇研读中，教学方法有任务型教学法，情景交际法，在教学过程中，提现了教—学—评一体化原则，板书设计采用思维导图的形式，形象直观，便于学生掌握本节课的语言知识！
来自罗屯中学的年轻教师宋蕊老师为老师们分享人教版七下unit4 单元整体教学设计，宋老师作为年轻老师的优秀代表，充满青春的活力，从理论依据、单元内容研读、学情分析、单元教学目标、单元评价和课时教学过程6个方面进行了展开论述，注重单元评价，在听说活动中学生们能够联系实际，利用目标语言表达自己的规则信息。在教学过程中，特别注意学习理解，应用实践，迁移创新目标活动的展开，课堂评价环节形式多样，课前课中课后分等级，分层次进行评价，大大激励学生的学习积极性，提高了小组合作学习的效率！同学，宋老师注重课时之间的衔接，让整个单元的教学自然的行成一个整体，非常值得老师们学习！
姚老师对每位发言老师都做了系统总结，指导老师们在参加优质课竞赛，评职活动中，如何利用单元整体教学设计，提升自己的成功率！同时，也深深体会到，作为英语老师门面担当——口语的重要性，姚老师深切的向七年级老师提出了要求，新学期必须开展好音标教学，为孩子们的口语打好基础！
依据单元主题优化英语作业内容设计
教—学—评一体化中，评就提现了作业的功能，在新课标要求下，在作业设计与实施的过程中保持课程标准、课程内容、作业目标、作业内容和作业评价的一致性，作业层次不同化，作业形式多样化，作业时间要控制在20-30分钟之间。姚老师为我们展示了七八九三个年级巩固性作业、拓展性作业和探究性作业的案例，特别强调要根据自身学生的能力水平，设计切实可行的作业类型，对于探究性作业并不是每节课，每个学生都必须安排，要因课而定，因生而定，要灵活变通！
来自第三中学的吴翠芳老师分享了人教版八下5单元的作业设计，吴老师从学情分析、单元主题分析课时划分、单元内容解读与作业设计四个方面进行了重点讲述，第一课时的三种作业类型都比较简单，预习作业——网上搜集信息，听录音并跟读，巩固性作业——仿照例句编对话，填写信息表，探究行作业也分为两层，复述和写报道，照顾了全体同学的学习层次，可操作性强！作业评价分为自评，互评，师评三钟形式和ABC不同的档次。还有利用微信扫码，观看视频的形式，同学们一定兴趣浓厚，愿意完成这样的作业！
会议结束后，姚老师进行了激情澎湃的总结发言，希望老师们客服职业倦怠，拒绝"躺平＂，干自己想干的事，在今后的教学中，不断学习完善自己的大单元教学设计和作业设计！我们有姚老师这样一位务实上进，孜孜不倦的教研员是何其有幸，相信通过今天的学习后，老师们一个个都会摩拳擦掌，积极行动起来，让我们一起走在新课标的康庄大道上 Take action right now !