海伦凯勒说:“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋”。这个暑假我们数学组相约共读《教育的情调》，让书香溢满假期。
教师应带着敏感，机智和爱，进入孩子的世界，关注每个孩子的独特性，以及每个不同情景之下的独特性。教育是一门复杂细腻的学问，是一门面向"生命事实"的学问。只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。
教育是一种人与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，教育敏感和机智比教育技术更加重要。作为教育者，我们要明白，教和育不是为了未来生活，教和育本身就是生活的一部分。我们的教育，应该是让孩子在与人相处的生活中实现成长的可能。教育是鲜活的，每一个情境，每一个个体都具有独特性，智慧的教育是一种对独特性的独特关注。这就需要教育者的敏感性，机智地做出适切性的行动。
阅读《教育的情调》这本书给予我最大的启发，就是自我的反思能力。我们要用心去聆听，用教育的眼光去“看”，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求。通过眼神去了解学生最真实的、不加掩饰的想法；通过眼神向学生传达整体情绪，传达自己的经历、态度、能力等，丰富自己，做一名优秀的教师。
《教育的情调》心得体会: "学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。"其实无论对于课堂的教育还是生活中随时随地存在的教育，只要每个人都把孩子看作有着独立人格和尊严的个体，看作一个个有自己见解和思想的生命体，以爱育爱，教育自然就有了应有的情调。
教育是一种充满人文精神的爱的互动，我们不要把教育作为一种工具当作一门技术，因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人，所谓的教育情调有哪些？如果应用到教育中，教室里的布置、书本的摆放、光线的明暗、墙上的装饰以及学生的表情和细微的动作，都应该属于教育的情调。每个孩子都需要被看到，当我们用双手或笑脸回应对方的时候，就是我们共同创造和分享这段时空的时候。
这本书和以往所读的教育方面的书很不一样，作者以一个个故事向我们呈现了所谓的教育的情调，读后有一种耳目一新之感，希望自己也成为一个有情调的教师，一个充满着教育机智的老师。我们教师这个职业与其他的职业的不同之处在于，我们接触的都是一个个活泼可爱的孩子，因此我们只有投入自己的真情才能走进孩子们的心。
书中告诉我们，真正的教育显然更倾向于人文视域--关注具体的人，关注具体人在教育情境中鲜活的生活体验，即关注人的独特性。从这个意义上来说，我们感性的观察体验比理性的分析更为重要，教育的智慧和敏感性比教育的技术性更加重要。
《教育的情调》告诉我们：带着敏感、机智和爱进入孩子的世界，关注每个孩子以及每个不同情境之下孩子的独特性。它散发着人的气息，激荡着人的情感，燃烧着人的思想。教育的智慧不是为了“摆平”“搞定”班级的手段，不是为了“收拾”“制服”学生的兵法。教育是一门复杂细腻的学问，它告白每个孩子，你们都会被“看到”和“聆听”，我们将一起去行动、实践、创造生活。只有站在教育人性的高度看教育智慧，我们才能获得真正的大智慧——拥有这样的大智慧，我们的教育才会有真正的“情调”。
富兰克林说：“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。”越读书，越优秀；越优秀，越读书。一个人进入良性的循环，持续地努力，终将活成心中的模样。