倏忽秋风至，风追司马来。在充满着收获气息的八月，为促进新入职教师快速成长，锻造一支知识储备强、能力素养高的教师队伍，着力打造教育系统优秀的人才队伍，促进教育公平和均衡发展，进一步提高全区教育教学质量，2023年8月22日-23日在曲阜中学举行为期两天的2023年中小学新入职教师暨青年教师培训。本次暑期培训由威海市经区历史教研员陈琛老师召集，2023年新入职教师和入职三年内的全体历史教师参与了本次培训。
首先历史教研员陈琛老师热烈欢迎四位新入职的年轻教师，并分别作自我介绍。陈老师介绍了经区历史学科的主要工作，肯定了全体教师在优质课、评比大赛、会考研讨、教科研等方面工作做出的卓越成绩。接着陈老师给全体教师作了《义务教育历史课程标准（2022年版）》重点内容解读，让我们知道如何分析课程标准与教科书，提炼单元大概念，如何创设适切情境，启迪课堂教学。陈老师善于探究，高屋建瓴，学术功底深厚，历史见解独到，她以开阔的视野、大家的气度、平等的态度解读如何落实历史情境教学与情境命题，以理解与定位、研究与拓展为出发点，强调在历史教学过程中教师要眼中有教材，心中有课标，无情境不成学，无情境不命题，帮助教师整体认识了新形势下课程的定位、目标和育人价值，提升了历史教师的教育教学能力。深入浅出的讲解，让大家受益匪浅。
接着来自凤林学校的于芯羽老师作了《运用历史地图 架构单元知识体系》报告，分别从在历史课堂教学中应用历史地图的作用、历史地图史料教学存在的主要问题分析、有效阅读历史地图的策略、基于大单元的历史地图史料教学策略四方面展开，历史地图在培养学生创造性思维方面具有特殊作用，也是引领教学从平面走向立体性的一座桥梁。于老师强调教师不仅要在具体时空下训练学生认知地图的技能，更要在高阶思维，侧重知识的综合、应用，问题的分析、解决和表达的专业、优质，非常值得我们学习。
22日下午首先由泊于中学的赵娜老师作了《巧用口述史视听资源 建构历史结构化课堂》专题，赵老师从口述史的来源开始阐述，循循渐进，逻辑清晰，主要包括口述历史的概念和发展脉络，中国口述史学的研究历程，红色口述史的开发与整理，巧用口述史建构历史结构化教学。赵老师认为基于大概念下结构化的口述史教学是一种思路，也是一种策略，从学科知识体系和逻辑结构出发，将主题大概念具体化、细化到多个研究维度，通过对口述史推演，既有利于教师对口述史探究主题、目标任务的整体把控与评估，也有利于发展学生思维。老师们听的津津有味，回味无穷。
“博观而约取，厚积而薄发”。接着由四位新教师上台讲述了《北宋的政治》这一课的设计思路，以多样形式呈现历史课堂，从材料中突破、从问题里引导、从情感上升华。随后老师们热烈讨论，各抒己见，充分肯定了新老师们的知识素养，对好的方面给予鼓励和赞赏，不足之处提出建议和方法。四位新老师认真听取，虚心接受。特别是历史教研员陈老师最后的总结点评，让我们在座老师都受益匪浅，享受着头脑风暴的洗礼。我们定要做到虚怀若谷，才能在教学领域上永远进步。
23日上午首先是由皇冠中学邹文丽老师分享的《图像史料在历史会考中的考察及备考策略》报告，新课改背景下，积极推广“以学生为本”的教育理念，要求教师应全面研究会考图像史料类型题，进而有针对性的调整历史课堂教学策略，明确具体的授课方向。邹老师针对图像史料的重要性，紧扣课标核心素养，综合精选学习内容，基于单元整体的视角，基于理论以山东各地会考真题为研究对象，并就论述题命题趋势、题型特点给出了可操作性的解题策略，既有理论上的高度，又有实践上的深度，令人耳目一新。
23日下午由皇冠中学薛雅文老师分享的《善用古舆图 站稳新课堂》，薛老师以自身经历给青年教师解惑，她认为老师不仅仅是满足于把历史知识传授给学生，而是教会学生如何学习，跟学生变成平等地位的朋友，提升学生的学习兴趣，逐渐由一个教书匠转变为学习者、研究者。青年教师想要克服任职初期的种种困难，成为一名优秀的人民教师，需要对自己专业领域进行探究与学习，深度挖掘并开拓专业内涵。整个报告精彩纷呈，让老师们意犹未尽。
历史教研员陈老师作最后总结讲话。她强调时刻以新课标为导向，以教学评一致性为抓手，多实践、多探讨，促使落实课程教学与学科素养有机融合；蝉蛙争鸣，各有所长，各占夏色，希望老师们多听优质好课，力求听出“新道”、悟出“新意”、增长“新智”，致力于做一位博学善思之师、深研细琢之师、实践力行之师。她的讲话既有直指问题的质疑，又有一石激起千尺浪的思考，相信每一位参会老师经过这一次教研洗礼，都有自己的感悟与收获。
“独学无友则孤陋寡闻，三人行必有我师焉”。本次活动以问题为中心，以案例为载体，关注历史教学中的关键问题，现场诊断，研讨与总结反思，整个过程既有思想理论的滋养，又有实践经验的传承，融通共长。“金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程，”希望我们乘风破浪，逐梦前行！