群力群策共研“大智慧”——大单元教学设计
大单元教学注重对知识的整合，围绕教学主题，引导学生进行有意义的建构，帮助学生形成可迁移的专家思维，在本质上尊重了学生在学习时的主体地位。
经过地理组老师们头脑风暴，再不断打磨，两天内展示研讨再展示，七八年级地理组形成了两个完整的大单元教学设计案例，分别是《我国的四大地理区域》和《不一样的美国》，确定单元主题后，我们梳理课标，提炼大概念，核心概念，梳理核心任务。以精彩的情景串联起核心任务。
思想的碰撞，知识的交流——读书分享
一本好会书打开一个理想世界的大门，而读书交流，就是同有趣的人一起在书中世界遨游，又何尝不是一件惬意之事。读书交流给我们灵魂一个聚集地，以阅读的形式形成遨游在这个多彩的世界！
田晓瑞老师分享的《给孩子的历史地理》，带领大家遨游时空，从“五岳”、“九州”背后划分的逻辑，到明清的民族习惯决定民族力量。深感环境影响的重要性。我们身上都有环境的烙印，文明摇篮的黄河流域自然环境比长江流域更恶劣，但孕育出更多的古文明。灾害带来苦难，而战胜灾害的喜悦，痛苦和喜悦交织在一起，形成人类特有的情感经验。我不禁想起一句话，尼采所说，杀不死我的，终将是我强大。伟大的中国就是这样形成的！
郭华燕老师分享的《这就是中国》，以地理、人文、摄影美学、生物多元化等角度讲述着这几千年来中国大地的故事，风景、文化、生命惊艳世人。这里是中国，吸引我们用眼去欣赏，用脚去丈量用心去感受。中国，在这里等你们!
王雨、冯辉丽两位老师共同分享了佐藤学的《静悄悄的革命》。本书中作者提出教学由四个部分组成:“学生”、“教师"、"教学资料”和“学习环境”。我们再次坚定，教学路上，首先，培养学生成为独立、自律的学习者是教育的主要目标。其次，我们不仅要教授知识，并开始根据学生的兴趣和关切进行教育。
因为共研共享，所以我们拥有更强的力量扎根！同行路上，感谢有你。