名师指引促成长，心中有梦向前方
--记“2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训
中学生物学科带头人高级研修班”第三天

　　2023年8月23日，“2023年广东省粤东西北地区中小学教师全员轮训中学生物学科带头人高级研修班”已到第一阶段研修的第三天。我们有幸聆听了广东省名教师谢晓霜老师和华南师范大学李雪峰教授的讲座。

　　谢晓霜老师的讲座站位高、案例实，主题鲜明，脉络清晰。既有理论高度，又有实践深度。谢老师通过最新政策的解读，课程理念、育人理念的剖析，引领我们深化课堂教学改革的方向；通过《高考评价体系》《新课程标准》的提炼，引导我们关注学业质量标准和评价，以此倒推教学评的规范落实。谢老师还全方位给我们展示了工作室的建设方法和运行机制、教研组的管理方法和具体流程，有很强的针对性、指导性。谢老师的工作室保存的学员成长档案和教研组热烈讨论的画面，都让我们印象深刻，颇受触动。首先，有效的、深度的教研是组织者与参与者共同建构的过程，而非一方输出一方输入，一方主动一方被动的关系。其次，教研组织者、引领者在成就别人的过程中也不断实现自我提升。学之愈深，知之愈明，行之愈远。我们会将讲座内容内化于心、外化于行、实化于做、固化于制，我们要充分发挥教研引领作用，为实现我市教师队伍高质量发展尽一份绵薄之力。

　　在谢晓霜老师的引领下，各小组对“如何组建学科团队”的话题展开了激烈的讨论，讨论后由两个学员代表小组成员上台分享自己的带团队经历。李美玲老师主要从组织理论学习、落实常规教研、组建教学资料库、建设校本课程四个方面对如何开展校本科研活动进行了分享。古振宣老师从理念和特色两个方向跟大家介绍了如何建设名师工作室的经验，并分享了自己的援藏经历，指出边境存在的一些教育缺陷，鼓励大家多走出去交流。

　　李雪峰教授的讲座从科学本质理论的变迁、科学本质在生物学课程标准中的体现以及教学干预对学生科学本质观的影响等三个方面展开。首先，李教授从科学素养、科学本质观，科学以及科学本质的提出等方面阐述了科学本质理论的变迁。他重点介绍家族相似法的内容及此方法在分析科学本质中的重要作用。随后，李教授结合生物学课程标准中的具体例子，阐述家族相似法框架下科学本质在初中、高中生物学课程标准中的体现。最后他介绍了元分析的方法，并得出运用元分析的方法测定教学干预学生科学本质观树立的最佳时间是初中阶段。他利用课间解答了老师关于如何找“话题”，如何查找外文的提问。中场休息后，李教授继续给我们带来《SOLO理论在高中生物学教学与考试中的应用》的讲座，他从SOLO分类理论概况，生物学核心素养对应的层次水平，SOLO分类理论应用于教材习题分析，SOLO分类理论在教学设计的应用以及在教学评价的应用等五方面展开。李教授结合具体实例，抽象问题具体化，深入浅出，让我对SOLO分类理论五个层次的特点和内涵以及他们在教学设计和教学评价上的应用有了深刻的理解和认识。让我们受益匪浅。

五华县水寨中学 古振宣

       在今天上午的学科带头人培训会上，很荣幸听到佛山二中正高级教师、特级教师、省名师工作室主持人谢晓霜老师作的《教师教研团队建设的运行机制及实践》讲座。在讲座中，谢老师分享了她对于教学评一体化的思索和名师工作室、教研组建设的经验、优秀做法，建议老师们及时转变育人观念，敢于抓住机会多上公开课，认真反思、及时总结，努力促进自身专业成长。通过听谢老师的讲座，我积极反思自己的课堂：在新课标新课程的理念下，到底该如何上好一节课？自己的优势在哪里？短板在哪里？希望在今后的课堂教学实践中，能形成自己稳定的教学风格，凝练出体现科学性、创造性和先进性的教学主张。下午，华南师范大学教授李雪峰作了题为《科学本质内涵及其培养路径分析；SOLO理论在高中生物学教学与考试中的应用》讲座，通过富有理论性和实践性兼容的科学本质内涵和SOLO理论的介绍，使老师们充分认识到如何在高中生物学的教学中培养形成学生的科学本质精神，什么是SOLO理论及其在高中生物学教学与考试中的应用技巧和方法。李教授同时也讲述了该如何去利用外文资料形成一些新的观点，使参会老师受益匪浅。

平远县教师发展中心 凌燕

        今天我们听了谢晓霜名师和李雪峰教授的讲座。谢老师分享了她丰富的带队经验，并在理论和实践方面给我们做了指导。李教授分享了两个主题，在《科学本质内涵及培养途径分析》讲座中，李教授从科学本质理论的变迁出发，我们知道了科学本质的概念，理论发展和家族相似法的内涵以及家族相似法框架下科学本质在生物学课程标准中的体现。最后基于实证研究（教学干预对学生科学本质观的影响）的元分析应用，我们了解了元分析的概念和研究流程。《SOLO分类理论在生物学教学与评价中的应用》讲座中，我们学习了SOLO分类理论的概况，以及利用SOLO分类理论在教材习题分析，教学设计和在教学评价与备考中的应用。一天的理论学习，让我受益匪浅。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

丰顺县丰顺中学 许海欧

        培训第3天，我上午很荣幸听了谢晓霜老师关于《教师教研团队建设的运行机制及实践》的讲座。学习了老师教学评一体化、名师工作室、教研组建设的经验和优秀做法。下午听了李雪峰教授《科学本质内涵及其培养路径分析；SOLO理论在高中生物学教学与考试中的应用》讲座，学习了科学本质理论的变迁、科学本质在生物学课程标准中的体现以及SOLO分类理论应用在教材习题分析和在教学设计、教学评价的应用等。让我收获颇丰，受益匪浅。 我将好好消化，吸收，努力将所学到的知识应用到我们的工作中去。

兴宁市径心中学 陈宇娇

        今天上午有幸聆听了名师谢晓霜老师的讲座--《教师教研团队建设的运行机制及实践》，讲座的内容包括深化课堂教学改革、学业质量标准和评价以及教研团队建设运行机制。让我开阔了眼界，拓宽了视野，丰富了教育教学理论知识，同时，让我更加深入的了解了学科带头人必备的专业素养，更清晰的明确了学科带头人团队建设的新思路。下午，来自华南师范大学生命科学学院的李雪峰教授带来的精彩讲座--《科学本质内涵及培养途径》，让我了解了科学本质内涵及其培养路径分析，SOLO理论在高中生物学教学与考试中的应用。两位名师的讲座，让我醍醐灌顶，受益匪浅，为我以后的教育教研教学以及团队建设指明了方向。 

广东梅县东山中学 温嫣嫣

        两位老师带来的新理论、新理念和新方法，让我们思维迸发，受益匪浅。谢晓霜老师结合教育政策、课程标准和自身丰富的教研团队管理经验，向我们详细阐述了工作室和教研组建设的方向、方法。李雪峰教授分享了家族相似法框架下的科学本质理论、S O L O分类理论等先进理论，拔高了我们对新课标的文本解读能力，也启发了我们教研和科研的创新思路。每一次学习都是一场美好的开始，每一次培训都是一场自我的修行，每一次启程都将跨越新的成长门槛。此次研修理论与实践并重，研我所需，解我困惑，每一天都伴随着接收新知识的喜悦！

大埔县西岭实验学校 罗建钟

        今天谢老师的课让我更深刻地认识到我们教学还要了解政策，有效的课堂教学绝不能停留在传统的教学中，我们应该积极学习，转变自己的教学观念。注重学情，做学生的引导者，让学生在活动中、讨论中和思考中提高核心素养。此外，从谢老师的事例分享中也让我认识到团队作用的重要性，它能使我们成长地更快，做事更有效率。我一定会把所学的知识运用到工作中，同时不断学习，成为学生的更优秀引导者；成为同事的更可靠的好搭档。 

梅州市学艺中学 刘雨红

        非常感谢嘉应学院生命科学学院给我们搭建一个这么好的学习平台！今天谢晓霜老师的讲座指导性和实用性很强，让我感受颇深、受益匪浅。谢老师的讲座让我对精心备课有了更明确的方向，基于核心素养下的教学设计应以学生的学为中心，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，让学生在课堂活动中发现学科的美，从而激发学生的学习内驱力。学无止境，以勤探行，在以后教学中我还要不断地追求、探究，从而更好地提升在教学中的实践与方法。

五华县五华中学 刘林军

        谢晓霜正高级教师毫不保留地把科组管理方法和工作室管理方式呈现给我们，而且还分享了她工作室进行研讨的学术活动情况，给我们带团队提供了宝贵的经验。讲座结束后，谢老师组织大家对教研团队建设和工作室构建进行研讨，各个小组都进行了热烈的讨论。

        以前对科学本质没有太多的理解，今天通过华南师范大学李雪峰教授详细的讲解对科学本质内涵有一定的了解，为以后的教学提供了帮助。李教授把SOLO分类理论进行了概述，还结合具体实例进行分析，如应用于教材习题分析、教学设计的应用及教学评价的应用，很利于我们去理解和汲收SOLO理论知识，此外，他拿出2023年的具体题目来分析各小题属于SOLO分类中的哪个水平。我们在他所举例子中学习到如何运用SOLO理论，将把此理论应用到教学中去。在此感恩谢晓霜老师和李雪峰教授的指导。

丰顺县华侨中学 朱梅茹

        谢晓霜老师的讲座让我了解作为一个学科带头人所需的专业素养，也让我对教师教研团队建设有了更深刻认识，以“学科带头人”和“骨干教师”带动一个区域共同成长和发展，这个方向永远是正确的。李雪峰教授讲座，从专业的角度对科学本质理论的变迁及在生物学课程标准中的体现、SOLO分类理论在教学与考试中的应用进行了细致的分析。让我开拓了眼界，更让我有机会重新审阅自己过去的教学，发现还有一条崭新的道路，自己应当去走而没有走，这条路就是教师专业发展之路！