【和美·师训】研读课程标准 赋能教师成长 ——县十小暑期语文组课标培训活动

人间八月底，金秋将至时。秋天是一个充满收获的、多彩的季节，寓意着希望与进步。自《2022版新课程标准》颁布实施以来，对教师的专业知识、专业技能和专业态度等提出了新要求，让我们教师的专业发展面临着新挑战。为了进一步提升教师的理论素养，促进教师的专业成长，以求更准确地把新课程标准的理念和思想落实到课堂教学实践中，根据学校暑期师训安排，8月22日，全体语文教师齐聚学校，开启了新课程标准培训学习活动。

学之愈深，知之亦明，行之则远。活动伊始，由上期参加全县组织的课标测试并取得优异成绩的李学武老师为大家分享学习课标的心得体会。李老师与大家分享了自己记忆方法的同时也指出，新课标的测试不仅仅考查内容的掌握，更重要的是对课标的理解和在实践中的运用。这也告诉我们学习课标不仅仅是识记，更重要的是要将课标理念应用到平时的课堂实践中。课标学习任重而道远，我们一直在路上！

接下来余萍老师结合具体的范例，对第一学段一年级识字写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个板块分别进行了详细地解读。同时强调作为语文老师，我们要将课标与学情紧密结合，吃透教材，钻研教法，不断提升自己的语文教学能力。

邵婷老师围绕着五个方面：1.注重生活实践，培养核心素养；2.激发阅读兴趣，培养语文素养；3.重视氛围营造，培养学生核心素养；4.观察插图，渗透核心素养；5.灵活运用信息技术，体现核心素养，结合一些具体措施，对核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力进行了详细地阐述。

杨豫杰老师从落实因材施教、突出教学主体、学生多元评价这三个方面进行解读，同时结合鲜活的课例设计讲解具体操作，从多个角度细致严谨地分析了促使学生发散思维成长的途径，激发学生学习兴趣的方法。

彭文广老师结合课标第二学段目标，阐述了从三年级起教材中的单元页明确指出每单元结构的双线并行编排：人文主题、语文要素。在实际教学中要整体地、系统地理解语文要素的内涵。在平时的教学中应分为四步来逐步落实：一要把握单元语文要素内涵；二要关注不同语文要素的联系；三要梳理单元每篇课文的任务；四要明确该篇课文的独当之任。有了这四个步骤作为保障，我们就可以有计划有步骤地逐步夯实单元语文要素了。

路露老师从课标、教材、自己的做法三个方面对第三学段六年级上册语文教材进行解读。她指出六年级上册教材符合部编版教材人文主题和语文要素双主线，螺旋上升的特点，同时又兼顾了向第四学段教材平稳过渡的变化，并且分析自己在识字写字、阅读、习作教学等方面的具体做法。路露老师不仅能够始终坚持立足教材，充分挖掘教材资源，而且具有整体意识、全局观念。

　　水本无华，相撞而生涟漪; 石本无火，相击而生灵光。上午的课标解读中，老师们聚精会神、学有所获，在下午的交流研讨活动中，老师们积极参与、气氛热烈。盛亚萍老师从做示范、注重趣味性、教授朗读技巧、准确评价、适度奖励等方面，对如何进行朗读训练进行了详细地介绍。林兴琴老师具体分析了新课标下识字写字教学在一二年级呈现梯度进阶，螺旋上升的特点，同时结合日常教学分享了实用且有意思的识字方法，激发学生识字兴趣。

胡校长充分认可了老师们既能向上看课标，又能向下审视课堂，反思教学效果的精神，并十分认同语文组对大单元教学是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养的研究宗旨。胡校长说：相信老师们能够通过不断学习课标、践行课标、赋能课堂，逐步建立系统、整合的思维，教给学生学习方法，培养学生迁移能力，让学生学会学习。

行远自迩，踔厉奋发；致知力行，踵事增华。作为课改实施过程最直接参与者的教师要不断地完善自己，真正把课标的理念内化为每日的教学行动，这样才能促进学生积极主动地发展。新的学期，我们将更扎实地将课标学习与教材、教法科学结合，全面提升课堂教学质量。十小语文组的老师一起研课标、析教材、明方向 、赴未来，相信我们必定走得更远，走得更坚实！