“双减”背景下的小学教学

　　23日上午，迎来了我期待已久的讲座。由县语文学科带头人朱延桂科长为我们带来了《“双减”背景下的小学教学》。

    讲座伊始，朱科长将习近平总书记的一段话送给我们：“青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。”这一番话，将我心里的小火团燃的更高了。

　　随后，朱科长向我们直接输出“干货”，从五大部分入手，展开细讲，“手把手”教我们青年教师如何实现减“负”不减“质”。

　　9月1日“双减”政策一出台，让学生减轻过重的负担，便成了教育人员和家长们热议的话题。那为何要出台这样的政策？学校和家庭教师和学生又该如何调整适应？“双减”政策应当如何落实？

一、落实“双减”：变革教育观念是关键

    首先要明白，“减负”是为了“增效”。我们作为教育的主体，与“双减”关系密切，这就要求我们变革教育理念。

二、落实“双减”：提高备课实效就是前提

（一）明确备课的要求

    1. 高度的准确性.

    2. 明确的目的性.

    3. 极强的针对性

    4. 周密的计划性.

    5. 准确的预见性.

    手写教案是必然的，我们学校采用集体备课，原先我都是直接把集体备课内容抄下来，再对照教材规划怎么给学生上课。现在我才明白我的顺序错了，教师备课首先应该研读教材和教参，结合本班学情，确定教学目标和重难点，再制定可行的教学设计。我这才明白为什么每次照搬别人的教案，模仿别人的课堂，上课总是不顺畅。

（二）讲究备课的方法

    1. 备教材

    2. 备学生

    3. 备教法（演示法，讨论法等）

    4. 备学法

    5. 备手段（教学准备）

    6. 备问题

    7. 备教案

    8. 写反思

    只有备课充分，才能有效提高课堂质量，这是落实“双减”的关键。

    三、落实“双减”：架构理想课堂是重点

    叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”架构理想课堂，就要努力实现深度学习。深度学习的实现，也不是一蹴而就的，要做好以下四点：

    1. 聚焦学科素养，落实“融学课堂”

    2. 落实经验与知识的相互转化

    3. 让学生成为真正的教学主体

    4. 帮助学生把握知识的本质

    我对于融学课堂的理解和感悟在《小学数学学科如何育人》中写过。

    如何使学生深层理解知识，掌握知识，朱科长对我们循循善诱，教我们要善于设计活动，通过典型的深度活动来加工学习对象，从变式中把握本质。

    朱科长还向我们抛出一个问题，“讲一个题目怎样检验学生是否理解”？我们可以先点一个优生再次讲解，再指明一个中等生复述，最后让学生小组互相说一说。

    四、落实“双减”：作业控量保质是难点

    作业作为课堂教学活动的必要补充，其目的是促进学生全面发展。因此，对我们的作业也有要求：

    1. 符合课标标准

    2. 体现核心素养

    3. 强调内容融合

    朱科长还给出延时服务学生边做，教师边改的提议。朱科长还提出可以多布置一些分层、弹性和个性化作业，提供更多的作业菜单，对此我深表赞同，因为教学的主要任务是抓基础，重复的基础练习降低了优生学习兴趣，然而对于知识薄弱的学生，还需练更多。我也有过这样的想法但没有付出行动实现！今后一定有了想法就去做！

五、落实“双减”：提高自身素养是根本

    1. “双减”需要我们素养提高，花更多功夫

    2. “双减”需要我们能力提升

    青年教师能力的相对不足普遍存在，“双减”产生的新情况更考验教师的能力。因此，教师在教学中既要探索如何教，也要时刻学。