习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”
书海浩瀚，开卷有益。在我们日常学习中，总有一本书读后打动了心灵，启迪了智慧，照亮了人生。 我们北港小学二年级数学组的老师们也都在阅读中且思且行。
最近我认真拜读了孟繁华主编的《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赏识，都不会拒绝别人的赞扬。赏识你的学生，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。没有亲近的师生关系，再多的赏识也是做无用功。德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的。
心理学家威廉·杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不，心育当成一个职业或是一种谋生的手段。（胡月）
现如今，PPT在我们的工作和学习中占据了很大一部分比重，一次偶然的机会，我接触到了《PPT炼成记》这本书。书中首先大概介绍了PPT制作的内在规律，按照特定的步骤进行，可令效率大升。其次再从文字设计、图片使用、色彩搭配、数据图表、形状装饰、动画设定、版式设计、模板选择等多个方面进行详细讲解，最后分享了许多PPT干货，介绍了提升效率的小技巧。读完全书之后，我发现要制作出一份令大家喜爱的PPT并不容易，需要具备内容准确清晰、版式简洁大方、动画恰到好处这三个特点。而在制作PPT时最重要的能力就是能够从所收集的一堆素材中提炼、总结和归纳，经过思考后，把他们精简成若干关键词、短句子或几个示意图，并用视觉化的形式或形象表达出来，所以做PPT就是结构化思考加视觉化表达，思考在先，表达在后。在制作PPT的过程中，也利于提高我们的逻辑思维能力，养成从大量信息中提炼、归纳、整理、总结并形象化表达的习惯。（李佳仪）
每个人的道路上都有这么多忧愁之事，而是什么让他们再次喜笑颜开，坚定自我？
《解忧杂货店》中一个开杂货店的老人无意中开始顺便帮助别人解忧，因以解忧为乐，后来一心解忧，也帮助了很多忧愁之人。杂货店主叫浪矢雄冶。三十三年后，三名被迫走上偷盗之路的男子无意逃到了杂货店，与三十多年前有了联系，也写信帮助解忧。最终发现他们偷的正是他们帮助解忧的一名女子，又读了雄冶的一封信后决定改邪归正，步入正途。
在生活中每个人的路都是未知的，有困难、抉择、挑战也是正常的事，但当我们遇到时，随便给自己找理由是不可取的。就像书中的静子和晴美，静子是一名奥运会队员，在紧要关头，他的男朋友得了不治之症，她想放弃比赛，陪伴男友度过这最后的时间，可男友却坚持让她不要放弃自己的梦想，一定要努力训练。可实际上，静子想放弃比赛的另一个原因是她那时怎么练都没有提升，她只是想用这件事来做为放弃的借口。在男友的坚持与静子的思索下，她选择坚持训练。最终虽未被选入，她也不后悔，晴美也是由于缺钱，而差点走上沦为社会底层的不正之路，在三名男子写信劝告下，她走上了正道，而且在她的不懈努力下，走向社会的顶层。
人生是一条充满未知与挑战的道路，没有人知道未来会发生什么。走这条道路的人只有你自己。对这一点，每个人都是一样的。由于未知，一些困惑是不可避免的。走在路上，有艰难、抉择，有挑战也有险阻，但最终做选择的都是自己。向别人求助询问大多是给自己内心选择的安慰。可事实上，没有哪个人知道究竟的对与错。其实世上本无所谓的对与错，一切都依据自己。而且路上的选择都是未知的，正因为如此，才会让人充满好奇。倘若别人告诉你了结果，那选择不也失去了它本身的意义了吗？来信的人往往是内心已经有了“地图”的，他们的询问只是寻求所谓的对于错。而我觉得，每个人都是自己的解忧人，只要是自己内心的决定，不是开脱的借口，坚持下去，都不会后悔。就像抛硬币，抛出的结果并不重要，重要的是抛出的那一瞬间，就知道了自己真正想要的。若是像书中那张空白信纸，像雄冶所说：心中没有“地图”，即使想决定目的地，也不知道路在哪里。可换个角度来看，正因为是一张白纸，才可以随心所欲描绘地图，一切全在自己，一切都是自由的，在你面前是无限的可能。遵从自己内心的选择，最后无论结果如何，你都不会后悔。就因为你真心经历过，这经历才弥足珍贵。未来的路是未知的，去尝试，勇敢地迈出步子吧，用心描绘出自己精彩的一生！（刘素娟）
都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有非常大的助益的。一名教师，与学生的交往沟通是不可避免的，但有时也会感觉沟通无效，心有余而力不足。《教师怎样说话才有效》记载的是李老师在教育实践中所遇的案例，并总结出一些经验所得，使他的理论更加真实科学。
这本书分成两个部分，理论篇和实践篇。理论篇占的篇幅比较少，主要是写教师语言的基本要求。实践篇就更加详细啦，不管是与新生的沟通、课堂管理、常规管理、违纪管理，还是养成教育心理辅导、与家长沟通、与同事沟通，都能在这里找到答案。特别是里面的一个个案例，总能找到似曾相识的感觉。（周蓓）
《在细雨中呼喊》是余华的第一篇长篇小说。书中主要讲述了一个父母不爱、兄弟不喜的少年，在友情的边缘反复试探，一次次被排挤孤立却又坚强站起，最终与生活和解的故事。
本书以一个孩子的视角展开，也许通过这双眼睛，沉重的命运也不必以过于矫情、失去节制的方式呈现出来，说这是荒诞也好、有趣也罢，但确实在处于恐怖与荒诞的环境下的某种共情传递到现在。整本书从苦难或无常中升华出的荒诞或幽默，流露出的是悲悯的底色。依旧众生皆苦，也依旧生机盎然。（郭纯）
暑假利用空档期为自己充电，在家认真看了《深度学习：走向核心素养十》这本书。
提高学生"数学素养"就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，数学语言表达世界。提高学生的"数学素养"是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。任何"学科素养"的形成都以"核心素养"为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
我觉得：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心麦美之后不仅从思想上更从"从学出发"为抓，具有很强的实际意义。
二、课堂教学要从"片面教授"提升为"全面发展"，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。
三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。
学科素养的形成始终渗透人的"核心素养"的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。
总之，通过学习数学核心素养，思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差距，我相信通过这次学习会受益匪浅。（刘青）
读了《教育的细节》阅读感悟： 教育教育， 教书育人， 特别是对人性的关注和教育， 是重中之重。
老师在学生心中特别是小学低段， 是神圣无比的；而且一般而言家长对教师态度也是客气有礼的。这不是因为这名老师完美无缺， 而是这个岗位赋予的“权力光环”， 如果教师沉浸在这种权力之中， 忽视或泯灭人性， 那带来的伤害是巨大且不可挽回的！社会意义上推崇的“好教师”可能因为他或许认真负责的“好”深深地伤害学生。“好教师”名号的由来首先应该来自学生的评判！
学校不是为荣誉而生存的，学校是为孩子健康发展而存在的， 柔美的教育： 美好人性顺其自然地生长，胜过世间任何外在于生命的权力和财富，教育本质上是柔美的，每一个像花一样自然成长的生命， 都应该得到应有的尊敬和祝福。（李赛）
《第七天》写的是一个人死去之后，所见所闻。是以一个死去的人看人间事物的角度，来描写现实生活。人间的人常说，生死事大。是的，生死事大，如果都已经死了，也就放下了所有的包袱，说一些真实的话了。
里面有一句:“宽广的沉默里暗暗涌动着干言万语，那是很多的微人生在自我诉说”。很多时候的沉默，并不是我们很智慧。很智慧的沉默才是真正的彻底的沉默，大多数人选择的沉默，只是人微言轻或是没机会发声的沉默。（汪准）
我们要让读书成为一种习惯，在读书中提升自己，更好地服务教学工作，享受生活，浸润书香，自会遇见美好！
编辑：周蓓
文字图片：二年级数学组教师