小小苏随便说（二）培训心得

         六月，我欣喜地拿到教师大门的入场券；八月，我和其他300多名新教师共赴一场培训之旅。七天的培训课程，倾注着各位领导、教育前辈们对我们的殷切期望，凝聚着进修校老师对我们的良苦用心，展示着各位授课讲师将多年教育教学经验倾囊相授的责任担当。我想，作为这一批新教师，我们是幸运的。因为在我们决定踏上教育教学这片土地，坚定承担作为教师的责任和义务时，已经有人为我们搭建了一座桥梁，让我们在面对开学第一课时不再那么迷茫、胆怯，让我们更加自信的、勇敢的向前进。我们在期待未来自己能更好的教书育人、等待花儿绽放的同时，这些教育前辈们也在期盼着我们新教师的成长和绽放。

         在七天的培训课程里，所有老师都提到了“四有好老师”--有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 “四有好老师”应该是在教师的教书育人之中所体现的，而教书育人是教师最重要的职责和使命，是教师的天职。教师在传授专业知识的同时，要以自身的扎实学识、道德素养、人格魅力，言传身教，引导学生们寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求。魏书生老师曾在书上写过这样的话： “教书必须育人，育人应先知人。”而想要开启学生心灵的大门，就要尊重学生，包容学生，关注学生心灵，教师更应该俯下身子倾听孩子们的心声。在夏丽雪老师的课上，我体会最深的就是要允许学生犯错。教师这个职业是因学生的存在而存在，教师的职责应是引导、帮助学生积极向上。教师要控制好自己的情绪，不能因为学生一犯错就急的破口大骂、加以责备，企图以这种“咆哮式”的方法让学生意识到自己的错误。可实际上， “咆哮式”的管理方法，或许暂时有效，但无法从根源上解决问题。

          在鹤小支教的一年，我也曾扮演过“咆哮者”这个角色。某个学生在课堂上时不时的插嘴、起哄，惹的其他同学哄堂大笑，当时我选择了用声音压制学生，责备他不遵守课堂纪律。可他就消停一会，随后又如此重复，疯狂试探我上课时的纪律边界，仿佛把我的批评当做肆意炫耀的战利品。如今想来，当时我的处理方法太过单一且缺乏课堂管理的经验，并没有聚焦学生的心理。其实我需要的只是多一点点的耐心，小学生的好奇心本身就比较重，而且他们能够快速接话也从侧面说明他们的思维敏捷，但就是抱着好奇心理试探老师的纪律边界，“期待”着老师的发火。设立好课堂纪律规则是教师顺利授课首要前提，一些好奇心重的孩子可能会每节课都试探，但教师需要做的就是要有耐心的、一次次的严格执行课堂规则，要让学生明白你是说到做到的人，不是随便责骂几句就过去了的。

       可见，关注学生的心理，遵循学生的身心发展规律是何等重要。愿我能用“心”来做教育，把师生关系做到如林真校长所说的“敬而不远，严而不死，活而不乱”。

           初见璩艳霞老师，就被她温暖的微笑深深吸引住了，她微笑时嘴角荡漾开的两个小小的酒窝，是那样明媚可爱，让人心里面长出温柔的水草来。看到她的样子，我想起了初中语文老师，陈素芳老师。她也拥有那样的温柔且有力量的微笑，似乎有在灰暗中种出一片光明的魔力。作为教育部“国培计划”专家库专家，璩艳霞老师用一整天的讲座带来了《 “四化”班级管理艺术》、《有效课堂教学设计与实施》，她用游戏、理论、实践操作让我们领略到教育教学的艺术与魅力。 “原来还可以这样处理啊！”这是我在上完她的课后发出的感慨。

           没有理想的教育，但不能没有教育的理想。璩老师希望新教师们能把每个孩子当做手心里的宝，创造最有利于学生身心健康成长的环境。是啊，从学生时代一路走来，我理想的老师是什么样的，现在我就应该成为什么样的老师。是善于抓住学生的“心”，倾听学生的“心声”，让师生关系温情化；是能够有效对班级日常进行智慧化管理，建章立制，培养良好的习惯，并且严慈相济；是要学会适当“放手”，让班级人人有事干，分工合作，培养自学能力；是想方设法丰富班队活动，让学生在社会实践中扩大视野，不拘泥于成绩、分数；是坚定自己的教育理想，并为之奋斗终生。而奋斗的征途上，我们教师更需要学习，并且是终生学习，是基于教育者的学习。学习心理学知识、学习新课标理论、学习教育教学方法、学习班级管理、学习多媒体的应用创新......“实践--反思--阅读--写作”，养成这个良好的习惯，是教师成长的关键途径，而教师的成长也能为学生的成长添砖加瓦，垒砌起坚硬的基石，不惧风雨，让学生在更好的学习环境中展示自我，发掘自我的人生价值，坚定自我的理想信念。

       学生的向师性、可塑性告诉我们教师应时刻做好表率，养成良好的习惯，并且引导学生去训练好习惯，为他们创造一个严而有度、温情愉悦的成长环境。愿我能用“心”来做教育，不断学习充实自己，做到“心中有学生；眼中有课程；课中有方法”。