为深化我县小学数学课程改革，落实“双减”政策下的提质增效，促进教师开展教学设计和教学方式的研究，引导教师规范数学课堂教学、优化教学过程、提升教学质量，2021年12月21日举办以“基于学习路径的数学整体教学”为主题的全县小学数学观摩研讨活动，来自全县各乡镇及县直学校教学骨干约200人参加了观摩研讨活动。
这次主题教研观摩活动安排两项内容，第一项内容两节观摩展示课，第一节是新区一实小李惠老师展示《平均数》，第二节是县实验小学李燕方老师展示《年月日》，两节不同教学方式的课堂给听课教师带来不同的收获。课始教研员刘蕾老师引导老师从学习方式的视角观课议课，给听课老师提出三个问题：一是这两节课的教学设计对你的启发?二是这两节的学习方式有何不同？三是选择合适的学习方式依据是什么？带着问题去观摩学习，指出“我们都是数学老师，用问题引发你的思考，今天让我们与思同行”。
学习方式截然不同的两节课都充分体现以学生为中心，以课程标准为本，以学促教的教学理念，学习真正发生，学习充分发生 ，课堂教学真实、有效、互动、生成，这两节课意在给听课老师引领课堂教学方式的路径，给数学课堂的教学搭脚手架，给数学教师指名课堂变革的方向所在。
第二项内容是县小学数学教研员刘蕾老师结合两节展示课，以《基于学习路径的小学数学整体教学》为交流话题与参会教师的交流研讨活动。
教研员刘蕾老师总结了11月到各学校视导听课中一线老师课堂教学所存在的问题，与老师交流分享以下主要内容：
一是”减负提质增效”落脚点是课堂教学，对于我们老师来说就是抓好教学五环（备课、上课、作业、辅导、评价）等教学关键环节的“规范”和“创新”，只有备好课才可能上好课，只有好的预设才有精彩的生成，教学设计就必须精准定位教学目标、合理整合教学资源、了解学生学习特征（包括学生已有知识基础和认知规律，及学习新知必备的思维品质等）、选择合适教学策略，开展多元教学评价，要基于数学本质读懂教材，基于认知规律读懂学生，基于知识结构读懂联系，基于问题创设思维活动。
二是教学五环中创新课堂教学方式及学习方式尤为重要，大力推进启发式、探究式、参与式、合作式。针对数学学科特点，我们要转变教学理念从教知识到育素养，从重记忆到重思维，从套模板到点思路，教学内容的不同，学情的差异，基于学生现实起点选择合适的学习方式最重要，学习方式的选择遵循的原则。
给老师提出建议，不要只低头教书，要抬头看教育，教育的最终目的是为了人的全面发展。转变课堂模式，推进教育创新，关键因素是教师，教师专业素养的提升势在必得，鼓励教师多读书，教师最好的修行是读书！
观摩研讨活动取得良好效果，圆满成功体现在听课教师的专注、若有所思的表情中，体现在教师认真的记录中，最重要的是体现在学生的热烈分享交流中，体现在孩子一张张兴趣盎然的笑脸中。