8月22日，我们再次迎来收获满满的一天。 既有名人大咖的专题讲座、一线专家业务操作指导，也有同行思维的碰撞。每位参训老师都是参与者，都是主角，改变了过去单一知识传输模式。培训学习，让我们经历从“学”到“悟”，从“思”到 “行”的一次蜕变，真正做到内化于心，外化于行。
上午，梅江区教师发展中心主任、中学正高级政治教师、广东省名教师工作室和广东省名校长工作室主持人、高校特聘教授丘广辉主任为我们带来《新时代名师名校长应该研究什么以及如何研究》的讲座。
丘主任先通过一组数据，让我们意识到梅州地区与珠三角地区的差距，之后以“三名”工作室先行者的经历与感悟告诉我们，名师工作室是我们追求进步和卓越的地方，办好工作室势在必行。这一番推心置腹的话语让我们找到前进的动力和方向。
丘主任以问题驱动的方式，激发学员思考，对何为名师、怎样才算一位成功的名校长、好教师要具有哪些特质等问题进行了引导，让我们首先明确自己的定位，之后，围绕新时代名师、名校长要研究什么和如何研究这两个问题展开了阐述。
丘主任提出，我们要研究未来教育、人和课堂教学。研究未来教育我们就要去思考：未来的教育是怎样的，未来的学校是怎样的，未来的课堂又是怎样的；研究人则要去研究学生、教师、家长和学校领导。教师和学生是学校工作的两大支柱，而家长是孩子的第一任老师，孩子身上有五个品质是无法通过教师的直接传授而必须有赖于家长的言传身教才能习得的，它们是：良好的品行、良好的习惯、读书的兴趣、坚强的意志以及幸福感。研究课堂教学，作为名师的我们一要研究教师如何提高课堂教育教学水平，二要研究如何在课堂教学中培养创新精神和创新能力。
关于怎样去研究？丘主任给出了一些参考方法，它们是：读书，实践，思考，积累，交流，合作，方法，写作。这些关键词为我们的研究工作指明了方向。
下午，广东第二师范学院教授，全国教育管理学科学术委员会副理事长，广东教育学会学校特色研究专业委员会理事长，教育部中小学校长、中小学教师“国培计划”培训教学专家，广东省中小学名师培训项目首席专家闫德明教授为我们带来《教学成果奖凝练与申报》的讲座，讲座精彩纷呈，学员收获满满。
闫教授的讲座从四个问题展开：如何理解教学成果的内涵和外延，如何凝练教学成果的名称与概要，如何思考教学成果的问题与解决，如果展现教学成果的内容与创新。每一个问题闫教授都从问一问、撰写建议、举例说明、小结四个方面去阐述，有理有据，引人入胜。
关于教学成果的内涵和外延，闫教授引用国务院1994年颁布的《教学成果奖励条例》，明确教学成果本质是教育教学方案，这个方案有四个特性：方向性，突出育人导向；针对性，注重解决问题；创新性，推进理论创新；实效性，经过实践检验。教育教学方案的成果形式具体包括三方面：教学成果奖申报表、成果报告和附件资料，并对这三类资料的撰写要求作了阐述。闫教授还通过众多案例告诉我们：落后地区和乡村教师一样可以申报教学成果奖。
接下来，闫教授对凝练教学成果的“名称”、教学成果的“概要”、教学成果的“问题的提出”、教学成果“解决问题的过程与方法”、教学成果的“内容”以及教学成果的“创新”分别作了阐述，他为我们总结了值得借鉴的范式，还引入了“图解”的方式，即通过画图或思维导图等呈现自己的教学成果，使成果的表现形式更具特色。
听讲座的过程中，我们的学员张国豪校长、伍小军校长、钟美华老师、许珊老师和邓彩珍老师与闫德明教授就教学成果奖的申报和成果的凝练进行了交流。针对大家提出的获奖难问题，闫德明教授指出要重在行动，做实、做好就能获奖。是的，一切的方法和技巧都是为你的行动锦上添花的。
学员笔记展示
第五小组成员
撰稿：刘欢欢 王清
拍摄：王文东 黄道云
审核：伍小军 黄道云
供稿：第五小组