击石乃有火，不击元无烟。
人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。
青春须早为，岂能长少年。
——孟郊
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教育之路道阻且长，知识无涯，唯有不断地学习、思考、探索、实践，才能遇见更好的自己，才能在教育之路走得更加从容。通过这次为期三天的“华附联盟”教育集团学校新入职教师线上培训，我深知自己在教育教学上是不成熟的，无论是理论知识还是实践经验都存在许多不足。但也在培训的过程中，我学有所思，行之有向，明白自己该以怎么的姿态去面对未来的教育教学工作。
一、怀着一颗教育的初心
夸美纽斯认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。既然走上了三尺讲台，就要无悔当初的选择，用坚守与执着为学生谱写教育的赞歌，为学生传道、授业、解惑，成为学生灵魂的工程师。张桂梅在云南省“张桂梅思政大讲堂”上，说出了作为人民教师的不悔誓言：“我有一颗教育者的初心在跳动，只要我还有一口气，我就要站在讲台上，九死亦无悔，这是我对党和人民的庄严承诺！”怀着对教育的初心，就要理解与认同教师这一份职业，坚守职业操守，坚持不懈地以平和的心态专心对待教书育人工作。麦志强副教授把他四十余载的教育生涯沉淀为三个一：“一种理解，一种心态，一种坚持。”这“三个一”实际上是他坚守了教育的初心，这也让他的教育生涯精彩无比。
未来，我将怀着一颗教育的初心，做好自己的本职工作，站在三尺讲台上，发挥自己的光与热。正如华南师范大学历史文化学院胡列箭老师在《广东高等师范教育的初心》所说：“林砺儒及其前辈们对教育事业，有着如信仰般的认同与执着。”莎士比亚曾说：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育执着坚定，对学生播散爱的阳光，立德树人，相信会育一树桃李芬芳。
二、立足核心素养，切实提升教学育人本领
核心素养是学生通过过程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。过去教师是“为知识而教”，如今要立足核心素养，形成“为素养而教”的理念，课堂教学要做出改变。福建师范大学程明喜教授在《“为素养而教”理念下课堂教学转型创新策略》中谈到课堂教学转型变革策略有五个：整体化策略、深度化策略、情境化策略、活动化策略。 华南师范大学附属龙岗乐城小学朱群霞校长分享了《大单元问题化教学策略与实施》：“教师要锚定学科核心素养进行大单元问题化教学设计，通过关联进行整合，促进学生核心素养的落实。”
教师在国家新课程方案和课程标准的实施过程中，要回归教学育人的本质，做好学生成长的“摆渡人”。教师在教学育人的过程中，要钻研学科核心素养，读透国家新课程方案和课程标准，读懂教材，让学生的每一节课都有获。
三、不断地学习，提升专业素养
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低，正所谓：“要给学生一杯水，老师就要有一桶水。”在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程。教师要以生为本，打造高效的课堂，从实践教学中吸收经验；教师要用于创新，要有研究的意识，做教改的先行者；教师要不断地学习，树立终生学习的理念。教师肩负着教书育人的重任，一旦停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。学习本身还在拯救教师自己，使教书育人生涯永葆活力。
四、家校共育，沟通很重要
苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校和家庭的结合”。教育从来不是独奏曲，而是学校与家庭共同合作的协奏曲。李镇西说过：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修改等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们教育的对象完全一致——那就是你的孩子。”家校在共同培育孩子的过程中，沟通起着非常重要的作用。
广东省名班主任胡灵莉老师在《新时代的家校沟通》中，分享了沟通要遵循的五个原则：目标一致原则、共同担任原则、包容环节、换位思考原则、尊重平等原则。胡灵莉老师通过自己的实践与总结，认为“靠制度搭建、用技巧建构、借活动修筑”三方面可以增强教育者与家长的沟通策略，面对不同类型的家长要采用不同的策略方法，才能达到事到功倍的效果。我认为与家长沟通时，要做到真心、用心、细心、爱心，让家长感受到老师是真心为自己的孩子考虑，是在用心教育自己的孩子，是在细心的照顾自己的孩子，是在用爱心关怀自己的孩子。
“心之所向，身之所往，终至所归，莫问西东。”既然踏上了三尺讲台，那就坚守对教书育人的那一份执着吧，专心耕耘，静待收获。