盛夏忽已暮，浅秋正渐浓。为落实2022版《义务教育语文课程标准》，促进教师专业发展，提升鄢陵县人民路小学语文教学高质量发展，8月22日在海棠路小学聆听了河南省名师苏书明老师执教的《司马光》一课，李艳平语文名师工作室成员认真学习，共同成长。
苏老师 在《司马光》教学过程中力求体现以学生为主，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思；在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。运用启发引导的教学方法，培养学生掌握学习古文的方法。
1.本篇课文除让学生过好生字关外，应重在读上下功夫。学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。因此苏老师首先要引导学生断句，让他们明白应怎样停顿，然后通过自读，抽生读检查。在朗读不尽人意时，老师再逐句进行指导，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。并通过表情和适当的肢体语言范读，还原语言文字的形象，切切实实让学生感受到读书学习是一种乐趣。
2.有效的学习方法是学习文言文的桥梁。这个环节是教学的重点。在这个环节中，苏老师抓住了一个大问题：你读懂了什么？怎么读懂的？“让学生汇报交流，出示句子，一句一句地让学生汇报理解，并有意地进行学法的引导。在学生汇报的同时引导学生看注释联系上下文，扩词连句。理解之后大声朗读，提高学生的理解和欣赏能力。
3.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。
我认为在以后我的课堂中也要体现以学生为学习主体的新课程理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，平时我在上课过程中只是起到了引导的作用。听了苏老师的课后，我认为在我以后的课堂中应该注意两点：1.对于自己的角色转换的要彻底，站在学生的角度去提问题，让学生在接触新古文的时候理解更容易，以后的课堂教学中互动要更活跃。2.给学生预习时提出明确的要求，让全体学生预习不流于形式。
教无止境，学无止境。虽然为期一天的培训已经结束，但是对我提升语文教学力的脚步却永不停驻。我必将以此培训为契机，将新课程标准的理念落实到实际教学中，反思、优化自己的课堂。相信，在追寻幸福教育的过程中，定能让语文教学开出智慧之花，结出丰硕之果！