阅读是教师成长的必由之路，蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。
《我的教育思考》这本书是著名教育专家李镇西30年教育思想感悟的精华。作为一个教育行走者和思想者，他在实践中不断思考，将优秀的教育理论融进教育中，也不停地总结自己的教育经验，这本书就是他对教育的深度认识和思考。作为一位语文教师，阅读完《我的教育思考》一书，我从中领会了许多知识，获得了很多感悟，而给我最大的启发是“真教育，做真人”。在他的教育思想中无不遵循着一个“真”字，激励着我去走做“真教育，做真人”的教育之路。
《我的教育思考》是一本让人深思的教育著作，在这本书中，他直言不讳地指出了一些现实中不可改变的教育问题，如考试制度、教育评价、教材和学生的选择权。然而，他也坚信教育教学过程中的手段、方法、技巧以及走进学生心灵的路径和方式是可以改变和选择的。这为我们打开了一扇希望之门，让我们认识到作为教师，我们仍然有很大的发挥空间，可以对教育产生积极影响。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”所谓教育之“真”，就是让教育充满真诚，其道德基础是教育者人格的真诚。但是在今天的教育中，我们是否做到“真”?在教育学生时是否会说一些连自己都不相信的假话?在上级检查材料时是否弄虚作假?在搞课题材料时是否认认真真做?……这些我们都应该去叩问自己的心灵。在这个物欲横流的时代，我们都应该守住自己的灵魂，让自己拥有一颗纯粹而真实的心。作为一个教育者，我们应该真诚地怀揣心中的教育理想，应该用真诚唤起真诚，用激情点燃激情，用信仰铸造信仰，尽可能不欺骗学生，这是我们最起码的教育良心，也是我们教育者的信心所在，更是我们教育的力量所在。
“教育的秘诀在于尊重。”尊重可以给人温暖，给人鼓舞。每个学生之间的智力、才能、性格特点以及家庭情况等都存在着客观差别，每一个学生都有着弱点和缺点，但是每一个学生的尊严和权利都是不容侵犯的。今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。因此，我们应该平等对待每一位学生，尊重学生的人格，信任学生，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验到人生的价值，继而审视自身，发现自我，意识到努力奋进对于自身的价值，成为一个真正独立的学习个体。
”.书中说到:面对一个后进生,无论多么聪明的教育者,也无法预料明天他会给自己惹什么祸事.教育的悬念由此埋伏,这增加了教育的难度,同时也增加了教育的某种乐趣.我们期待着每一天的“悬念”，进而研究,解决不期而遇的“悬念”,享受解开“悬念”后的喜悦,并将一个个小事件小细节小感悟等等及时记录下来,然后又期待着下一个“悬念”……我想,这就是李镇西能成为名师的一大原因吧.对于大多数教师来说,对于学生闯祸,对于“悬念”,唯恐避之而不及,而他,却期待“悬念”……这便是“幸福的“教育工作者应有的状态吧.把解决学生问题当做是一种挑战,一种成就,一种的事,同时,用一种研究的思维去对待它们,越做越好,越做越有成就感,越做越从中感到自我价值所在.
教育需要一种平和的心态,教育者需要一种宽阔的胸襟.要有“竹杖芒鞋轻胜马“的从容闲适,要有”回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴“的豪迈.在这个一切都急而参杂着许许多多的虚假的社会,我们的教育要慢,要真.用”慢教育“的优雅与情趣,不改初心,用平和温柔的心态去面对学生和自己的事业.用”真教育“的真诚与诚实，实实在在,对得起自己,对得起学生,敢说真话,只做真事.无需争”优秀“,只需求”幸福“,”优秀“与否是别人的评价,”幸福“与否是自己的感觉。
“读史可以使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会与人生，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”读书不仅能增长知识，开阔视野，还能修身养性，陶冶情操。坚持读书是教师最起码的职业底线。在这个学习社会化的时代，教师唯有不断读书，不断学习，才能逐渐完善自我，促进专业发展，超出“匠”的局限。因此，作为教育者，我们应该坚持“活到老，学到老”，在书中读自己，发现自己或者检查自己，在博览群书中使自己的生命和教育一起充满蓬勃的生机。
读书是一种享受，读书的生活是幸福的，我们应该把读书作为生活的一部分并学以致用，不断提升自我。读完李镇西老师的《我的教育思考》，给我很大的影响，在今后的教育工作中，我会继续学习他的教育理论，学习他勇于实践的精神，不断探索，努力走好做“真教育，做真人”的教育之路。