为了促进教师深入理解《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，准确把握和领会新课标的内容以及变化，切实把课程目标和要求落实到课堂教学中，有效助力“双减”落地，进一步打造高效课堂，提高数学教学水平。在2023年8月21日下午，新郑市黄水路小学在史利慧主任的带领下，组织全体数学教师齐聚在一起，认真学习数学新课程标准，为新学期开学做好充分准备。
本次报告由杭州市钱学森学校校长、国家基础教育委员会委员、《义务教育数学课程标准》修订的核心组成员——唐彩斌主讲。唐校长在本次活动中为大家带来了题为《〈义务教育数学课程标准（2022年版）〉图形与几何领域的主要变化与教学改革》的专题讲座。唐校长从以下四个方面进行全面系统、深刻细致地解读，并结合课例视频，提出改革措施及实施建议：
一、主题结构与素养表现；
二、内容演变与具体要求；
三、重要变化与教学序列；
四、教学评价与质量标准。
每位教师都能认真学习数学课程标准，希望通过新课标的学习，努力打造直面核心知识的课堂教学，使数学学科知识更清晰、更科学地传授给学生，使数学教学体现教师更精心的设计、更有智慧的安排。
老师们学习兴趣浓厚，聚精会神认真听讲，积极参与到学习交流中，纷纷表示面对新课标，育人要有新理念，教学要有新教法，将继续深入研读课标精髓，并渗透到自己今后的课堂教学中，努力追赶课堂改革大浪潮。
一年级乔洋老师
学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐学习”，通过对新课标的再学习，有以下的认识：
1、备课：变“备教材”为“备学生”。
2、变“教师说”为“学生多说”。
二年级孙佳星老师
图形的测量，一直是小学数学的主要内容，由于特别贴近生产生活，备受重视。从世界范围看，也能发现测量在数学课程中的重要地位。“量感”作为一种重要的关键能力也受到越来越多的关注。
从量感中量字的读音出发，如果读四声，量是个名词，与2011版课标中的数感高度重合，如果读二声，量是个动词，感觉上与空间观念有交叉，但实际上并没有，它是一个真实的动作，因此，量感作为2022版课标中的新增内容，为具体内容中的测量建立起与核心素养的主要表现之间的联系。
三年级冯晓旭老师
今天有幸观看了专家对新课标改革的解读，专家们从数学课程各个角度深入的解读了“新课标究竟新在哪里”，并给予我们指导“课堂教学如何落实新要求”，帮助引领教学实践改革的方向。课程的安排分布于数学学习的各个板块，数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等，每个板块都能分布于1-5年级的数学教学。为之后我在备课、教学及练习设计上都有了很大的帮助，对我的教学设计指明了方向，更适用于现在孩子的成长与学习。
四年级苏曼老师
在教学要注重结合生活实例，让学生在现实的观察和比较中，直观认识图形的运动。联系生活，设计和组织从不同方位观察同一个物体，使学生感受观察方位不同所看到的物体的形状一般不同。重视引导学生体会图形的知识在生活和生产中的广泛应用。
教学中要借助操作活动，加深学生对图形运动的认识，让学生在图形的运动中来体会图形变换的特征。“图形的运动”要挖掘和利用身边的实例，充分感知平移、旋转和对称现象。
五年级敬丽娟老师
小学数学里的图形与几何的学习，我觉得可以用他提到了一个词串联起来，那就是测量，线段的大小可以测量长短，平面图形的大小可以测量面积，立体图形的大小可以测量体积，再进而由测量延伸到面积公式，体积公式，在这里的大单元整合更像是大概念整合。
六年级高卫莉老师
今天观看了唐彩斌老师对于“图形与几何”领域的主要变化与数学变革的解读，让我对这个领域的教学有了新的认识。这个领域需要培养空间观念、量感、几何直观、推理意识这几个核心素养。新旧课标的内容变化不多，主要是增加了利用直尺和圆规作图的内容，旨在增强学生的几何直观。所以这个领域的教学方向是教会学生用直尺和圆规作图。这部分内容的教学中，有以下三点建议：
1、把握目标，不强调作法，更在于直观；
2、注重过程，挖掘作图活动背后重要的数学思想；
3、适切评价，把握合适的难度与初中阶段顺利衔接。
活动过程中，老师们都积极参与，认真听讲，做好笔记，共同探讨自己在教学中遇到的问题。
通过此次培训学习，新课标为我们今后的教育、教学指明了方向。让数学和现实世界有机的融合起来，实现数学生活化。
作为一名新时代的教师，应深入了解学科课程标准，全面准确守掌握新课程理念，更新教学观念，优化教学方法，提升自身业务能力，提高教育教学质量。