一场秋雨一场寒。雨后的武汉气温适宜，正是学习充电的好时机。
2023年8月22日上午，湖北省特级教师彭娟老师带来主题为《新课标背景下小学数学教学的困境与转型》的报告，彭娟老师的报告深入浅出，结合了丰富的课例娓娓道来，不仅开阔了一线教师的教学视野，而且激发了教师依照新课标要求创新教学的热情。
彭娟老师首先从新课标内容主要变化的全局入手，聚焦到数学学科核心素养的转变，引导教师要更加关注学生问题意识和创新意识的培养。然后针对目前课堂教学中的困惑与问题，彭老师结合丰富的素材实例进行阐明，对教师日常教学方向提供了极具意义的指导，让众多教师受益匪浅。最后，彭娟老师为大家展示了一节教学课例，围绕如何实现教学方式的转型，老师们也展开了热烈的研讨，彭老师与在场老师们积极互动，答疑解惑。
下午，武汉市经济技术开发区实验小学校长张岩为学员进行精彩讲座——《指向核心素养的项目式教学设计与实施》。随着新课标的颁布，整个育人导向更加清晰，即一切指向学生核心素养的发展。回归到各个学科的育人方式，则强调学科的实践性、综合性、跨学科等，强调通过学生基于真实情境的问题解决，培养其解决问题的能力以及创新能力的发展。在这一背景下，项目式学习成为让学科实践落地和学科素养目标实现的有利抓手。
通过设置有现实意义的核心驱动问题，构建项目情境，引导学生运用所学知识合作学习。在合作学习的过程中，学生不仅是学习者，还是组织者、策划者、解决者，他们真正成了学习的主体，积极参与，乐于探究。项目式学习改变了学生的学习方式，提升学生核心素养，让学习真正发生。
彭老师从核心素养导向、目前教学中的困惑与问题、教学案例三个方面对《新课标背景下小学数学教学方式的转型与实践》进行阐述，她列举了很多的实际案例，丰富的数学课程，让数学课程生活化、情境化、实践化和结构化。
彭老师的讲座如醍醐灌顶般让我们的教研求索之路变得清晰，也为我们指明了更精准的研究方向以及更有效的课堂教学。新课标新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。在今后的教学中，我们要站在学生的角度去思考，设计课堂教学，积极调动学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主⼈，让学生乐学、爱学、会学。（曹燕）
张岩校长围绕《指向核心素养的项目式教学设计与实施》向我们讲解了项目式教学的概念、背景、原则、特征以及项目式教学设计方法等方面，以经开区实验小学项目式教学，跨学科融合为例，全面地向我们展示了项目式教学的实施方法。其中基于21世纪核心素养的各类教学设计，主题活动实施都使我受益匪浅，让项目式教学在我的脑海中有了实例。
项目化学习是深化教育改革的重点战役，我们老师要改变传统的教学方式，面向核心素养，以学生为主体，教师支持、帮助学生自主探究、解决真实世界中复杂的、具有挑战性的问题，培养学生知识迁移、合作学习、高思维等能力。让学生真正经历学习历程，完成自我构建。（郑微）
省特级教师彭娟老师就目前课堂教学中的困惑与问题做了专题讲座。她强调要培养学生从数学角度发现问题、提出问题的能力。数学问题应具备可接受性、障碍性（指很难一下看出解决程序和答案）、探索性三个特性。数学问题解决突出表达的内容有：一是由一定情境引起，二是应用各种认知活动、技能来解决，注重学习过程的生成。老师要善于把握和传授解决问题能力的策略，
此次观摩学习使我受益匪浅，力求把教学理念融汇到自己的课堂中去，在不断的学习和实践中提升自我、惠及学生。（邓小茂）
今天上午听了彭老师的《小学数学教学方式的转型与实践》，我受益匪浅。彭老师用专业的知识、生动的案例为我们阐述了小学数学教学目前的困惑与问题，用优秀的案例启发我们思考小学数学教学应该怎么转型。听了彭老师的课，我意识到自己的教学还存在很多不足。在平时的教学中，我还是抱着传统的教学理念，总是怕学生学不会、不理解，所以总是不敢放手把问题交给学生，导致课堂上总是老师讲的多，学生说的少。通过今天的学习，我意识到在新的课程标准背景下，我应该转变自己的观念。所以在以后的教学中，我应该学会放手，把课堂还给学生，注重培养学生的问题意识，启发学生思考，引导学生自主探究、合作学习，真正让学生成为课堂的主人。（张文）
彭老师的讲授让我们对于2022年的《数学课程标准》有了很多新的认识。彭老师一个个鲜活的案例，让我们印象颇深。这个培训对于我们即将开始的教学活动也有很多启发。在信息时代飞速发展的今天，传统教育已经跟不上了社会的发展，面对课堂教学中的困惑与问题，彭老师让我们有很多感悟。我们要从“备教材”变为“备学生”，“走教案”变为“生成性课堂”，“权威教学”变为“共同探讨”，“教师说”变为“学生说”。彭老师的授课，让我们对小学数学课堂的教学，形成了新的认知，完成了一个新的建构。同时让我想到苏霍姆林斯基的一句话：当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。
张校长的《指向核心素养的项目式教学设计与实施》，是从五个方面进行阐述的。我们作为一线的教师很关心的是核心素养的意义是什么？在我们的课堂上，该如何开展指向核心素养的项目式教学？我们如何达到教学目标呢？张校长用一个又一个深入浅出的案例，让我们耳目一新。我们老师只有明确了核心素养后，才能更好地确定项目式学习的主题，设计项目式学习的任务，组织开展项目实施，并强化我们过程评价的反馈，实现学生的知识和能力的有机融合。柳絮因风起，葵花向日倾。有了专家的引领，我们才能成长更快。一句话你我共勉，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。感谢彭老师和张校长的辛苦付出。（王前芳）
张校长给我们带来了一场“头脑风暴”。张校长通过一个个成功的案例，向我们展示了项目式教学对提升核心素养的作用，让我更深刻的意识到责任的重大和压力的巨大。当我们还在摸索传统教学的时候，外界已经进行了全新的教学改革。作为一名一线教师更需要加强学习，关注专业前沿，尽可能让自己的学生得到更好的教育。（张利君）
专家们的讲座为我们指明了方向，打开了思路。在“双减”政策背景下，新的课程方案和课程标准颁布以后，需要我们变革育人方式，推进综合学习，加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践的联系，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力；“综合与实践”领域的数学教学，要以解决真实问题为载体，采取主题活动或项目学习的方式进行，着力培养学生的创新精神、实践能力和社会担当；要注重信息技术与数学教学的融合，促进学生学习方式的转变。时代在发展，文化在流动，知识在变迁，技术在创新，唯有主动求变，才能勇立潮头。（徐杨）
这次培训不仅学到了专业上的知识，还了解到老师的情绪以及处理问题的方式方法对学生可能产生的影响。作为新时代的年轻教师，除了会教书教好书，还要能育人，培养健康心理的学生十分重要。特别喜欢耿老师说的一句话“千万不做学生危机的叠加人，压死他的最后一根稻草”。先调整好自己的情绪再去处理事情。
老师要做好学生的引路人，悦纳差异，因材施教，提升自我转变观念。我将以这次培训为起点，不断学习、研究、实践、反思、努力向一名优秀的，创新型教师发展。（周淦）
聚是一团火，散是满天星。今天的学习为老师们的视野打开了一扇更广阔的窗，沉淀、内化、反思、践行……学无止境，我们在教育教学的道路上一直前行。