美好而有意义的时光总是短暂，今天是培训的第四天，也是本次培训的最后一天。上午9:00全体培训班学员已经准时在直播间进行签到，大家怀着特别憧憬特别期待的心情，开始了今天的学习。
今天由经验丰富、资质认证的心理健康教育专家甄霜菊担任主讲教师。培训主题是《儿童与青少年的心理发展》
皮亚杰的认知发展理论
甄霜菊老师首先给我们介绍了“皮亚杰的认知发展理论”之一的具体运算阶段。
处于该阶段的儿童大致为6-11岁。此时的孩子们表现大致与前运算阶段相反，有了较大的发展，具体表现出如下特征：
1. 守恒观念的形成。
2. 思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。
3. 可逆性
然后，老师给我们介绍了儿童认知发展的第二阶段—儿童中期的信息加工阶段。在此阶段，儿童能够越来越娴熟的处理信息。例如，记忆的改善，以及短时记忆能力有了显著发展。
维果斯基的认知发展理论
接着，老师给我们解析了维果茨基的认知发展理论。儿童通过接触处于其最近发展区之内的信息而使认知能力得以发展。所以教学在教学中，一定要注意方式方法，可以组织学生进行合作学习，以及交互式教学。
青春期与变化着的家庭环境
当代青少年青春期的特征是一个复杂而多样化的话题。在老师分享的案例中，我听到了许多关于青少年面临的挑战和经历的故事。
今天的儿童是具有独立性的，随着家庭环境的变化，父母和儿童共同控制行为也会出现冲突，兄弟姐妹之间会有竞争，进而会引发儿童做出过激行为，甚至危害到生命。
总的来说，当代青少年青春期的特征是多样而复杂的。理解和关心青少年的需求，为他们提供支持和指导，将有助于他们度过这个阶段，并成为自信、有责任感和有成就感的成年人。
同一性发展理论
甄老师向我们介绍了青少年同一性的问题，结合例子告诉我们青少年非常看重自己的自尊，甚至可能为此结束自己的生命
青少年的重大心理问题
接着甄老师介绍了青少年重大心理问题:抑郁和自杀。我们要正确看待这两大问题，了解问题发生的因素，并警示问题发生的迹象。
青少年的亲密关系
接下来，我们甄老师说到了青少年与家庭和朋友的关系，分析了青少年常见的几大冲突和矛盾，例如与父母之间的冲突。同时青少年重视同伴的评价，害怕同伴拒绝。
最后，甄老师讨论了青少年的“性”问题，青少年的性取向发生在青春期，并受基因和生物学，家庭和同伴的影响。甄老师结合经历的例子，告诉我们要正确看待青少年的性取向。
培训心得
A老师：
通过甄老师分享的《儿童与青少年的心理发展》讲座让我了解到一系列专业的心理理论，用专业的知识来帮助学生健康快乐成长，实现德智体美劳全面发展，培养学生良好的心理素质。老师通过对个别典型的案例分析学习，让我对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。
从“心”出发，遇见美好。这次培训，让我感受着心理健康课程理念的和风，沐浴着心理健康课程的阳光，不仅拓展了我的教育视野，还让我知道心理健康辅导的责任重大，让我明白了开展心理健康教育，需要以教师自身的良好素质做基垫，以自如的交往能力为桥梁，以学生的发展为目标，以心理健康的基本理论为理念，踏踏实实地落实心育目标。
B老师：
学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成材，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健康，应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。平时要注意细心观察学生，要能够平等地与学生沟通、交流，多鼓励学生表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，创造一个谅解和宽容的气氛。这样的话才能全面地了解学生的心理健康状况，并及时地发现学生身上的存在心理问题。然后可以通过观察和交流对不同心理状态的学生进行心理鉴定，并拟定有针对性的教育措施，从而让他们的心理健康的发展成长。
C老师：
我们应该明白孩子的健康成长不仅要靠老师的耐心教育，也重要的是靠家长的悉心栽培，因此家长的心理健康也相当重要。很多家长不了解如何更科学地教育孩子，因此我们要通过家长会、家访等方式，让家长懂得青少年心理发展的规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊的年龄阶段，他们情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对孩子的教育既要鼓励，也要批评，但是方法的使用一定要符合青少年的心理发展规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但是压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭”的孩子更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
通过本次线上学习，教师们明确了今后努力的方向，要从心理教育的层面上去教育学生，学会了更有效地进行心理健康教育，同时，时刻警记，每位教师都应该有阳光灿烂的心态，让教育之花更鲜艳！让教育之果更丰硕！
撰稿：C2班第12组全体成员
编辑：C2班第12组全体成员
摄影：C2班第12组全体成员