为贯彻落实省乡村骨干教师培育站建设的有关精神，根据培育站活动计划，于8月19-22日开展泗阳县第八届乡村初中语文骨干教师培育站、泗阳县第二届初中语文骨干教师培育站、名师工作室、中考命题工作室联合研修活动。
江苏省中小学教研室初中语文教研员王小东老师，宿迁市中小学教研室初中语文教研员朱晓荔老师莅临指导，并与大家亲切合影
专家讲座及学员研究课展示
19日上午，县培育站导师，泗阳实验初级中学李玲玲老师，开设了主题讲座《关于命制情境化试题的思考》。李老师从为什么命题要情境化、如何命制情境化试题以及情境化命题的品质追求等三个方面作了深刻的解读。
泗阳县上海路初级中学吴爱钧校长结合前沿教学理论成果以及我县语文教学实践现状，做了“积极课堂”主题的学术讲座。吴校长总结了当下语文教学“五重五轻”的现状，指出了语文教学过程中教师角色的缺失以及学生的“无力”的现状，在此批判的基础上形象地刻画了积极课堂的丰富特征，并给一线的教师提出了如何构建积极课堂的多项建议。
19日下午，宿迁市乡村初中语文教育带头人培育站主持人，宿迁市中小学教研员朱晓荔老师，带领我们一起讨论素养测评导向下的初中语文教学转型。朱老师以中考命题为例，对试题进行了一个系统的、完整的解读与剖析，向我们展示当下初中语文教学命题的趋向，从朱老师的发言中，我们不难发现情境化命题仍然是近年来中考命题的主流趋势，这不仅是当前语文核心素养的基本要求，也是语文教育不断前进的必经之路。夯实教学基础，完成教学转型，这应当是我们目前应该努力追求的方向。
泗阳县乡村初中语文骨干教师培育站、名师工作室主持人，泗阳县教师发展中心的谷新军科长，从两份课堂评价表谈起，分析比较两份表中对教师学生不同评价，提到平常教学应该关注学生表现，接着以八年级试题和自己的教学经历为例，让我们了解任务群优秀试题设计和课堂教学是怎样的。从单篇教学到专题教学到任务群教学如何实施，谷科长给出了方法理论指导还列举了一系列具体课例，展示了任务设计完整的具体的步骤实施路径，图文并茂，让我们受益匪浅。
20日上午，江苏省中小学教研室初中语文教研员，特级教师、正高级教师王小东老师，带来题为《新课标变化与教学实现》的专题讲座。王老师就新课标的“五变四不变”、三个基础概念、任务群视角下的单篇教学、任务群教学设计与实施案例四个方面做了报告。王老师结合丰富而具体的事例，从更高的视角形象地分析了新课标的变化并提出了丰富的教学策略。
20日下午，江苏特级教师、正高级教师，泗阳县教师发展中心朱志江科长，作了题为《做一个有故事的人——我的教科研之路》的专题讲座。朱科长结合自身专业成长经历，与大家分享了教科研发展过程中一些有趣、有意义的故事，深入浅出的为大家理清了教科研发展四阶段——自然期、功利期、道德期、天地期各个时期需要重视的方法与策略。
21日上午，浙江省中学语文特级教师，“慧语文”名师工作室主持人，浙江义乌公学卢世国老师作了题为《新课标背景下中考作文命题与备考》的专题讲座。卢老师围绕写作这一话题，分别从命题、跨学科学习、项目研究与实践三个方面进行解读，互动性强，予老师以加强研究、情景化命题作文的研究需要情景化的生活、跨学科的学习需要教师转变教学观、跳出教材和地域的局限、多学科联动等启发。
卢世国老师与培育站学员亲切互动。
21日下午，泗阳县实验初级中学的杜秋老师展示了一节有特色的作文指导课。杜老师从校刊征稿启示开启了情境的导入，在引导学生在赏析名家散文片段的基础上，借鉴其艺术手法进行文本创作，继而教师引导学生对一些作品进行再创作。这一课使得写作的部分艺术手法深深地嵌进了学生的写作理念当中。
泗洪上塘中学的胡盼老师执教了《借你一双想象的翅膀》作文指导课。课堂从游戏开始，用耳熟能详的诗人及诗句引出想象这一教学主题。课堂中，胡老师通过几个活动“我有想象力”“跟着诗人学想象”“跟科幻作家学创造”来引导学生不断深入学习，并归纳一些提高想象力的方法，锻炼学生的思维能力。
谷新军科长带着全体学员解读新课标下的作文教学。谷科长提出作文教学要鼓励学生自由、准确、有理性、有创意的表达。同时关注任务群引进作文教学课堂，创设贴近学生生活的学习情境，并提供学习支架，要注意充分尊重学生，给学生表达的意愿。要突出作文教学的教育意义，做到立德树人，做一个更有教学智慧的老师。
8月22日，泗阳县附属中学的王苏荣老师作题为《初中语文阅读教学文本解读例谈》的讲座。对语文教师而言，能准确、深入、透彻地解读文本是其最重要的基本功之一，可以说语文教师解读文本的深度决定着阅读教学的深度。王老师依据文体特征，向我们介绍了解读回忆性散文、游记散文以及演讲词的一些方法和策略。同时，王老师还指出，我们要树立文体意识，识体而读，适体而教，这样才能更精准地确定教学内容，更有效地促进学生能力的迁移。
培育站的导师们一直关注着教师的专业发展。如皋泗阳北京路实验学校的晁向春校长在他的讲座《出名要趁早——谈青年教师专业成长之路》中，从教师成长路线的五个阶段谈起，指出青年教师要从思想上突破自我局限，打破固有思维；从行动上，要从现在开始，改变课堂教学模式，把课堂的主体、课堂的空间和课堂的舞台还给学生，让学生充分参与到课堂中。
活动结束前，主持人谷科长指出：新课标背景下语文教学，要摆脱学科与地域的局限，勾连整合各个学科资源，要进一步丰富学生的语文生活、社会生活，在真实情景中，积极各种开展语文实践活动。青年教师的专业成长，需要引领，需要鼓励，需要平台，作为培育站的导师，甘为人梯，扎扎实实开展研修活动，助力大家的成长！
学员心得分享
卜国书：
在朱教授讲座中，我的困惑消弭了一半，他用了一串故事，到底还是走入了我的心底，我喜欢这样的故事，虽然我并不是很懂教学或者生活，也或者是今天的话题——语文的教学。他用一种特有的逻辑，浓缩了数十年的学和研的欢笑和自豪，在娓娓道来的故事里添加了科研的种子。那语文怎么教呢？去研究啊！
沈艳：
专家们的讲座内容丰富，既有高位的理论阐述，又有具体的案例分析，也有教科研上方法和策略的指导。其中提及较多的关键词是“核心素养”“学习任务群”“大单元教学”“情境”等。新课标颁布后，经常在各种培训中听到这些名称，但这些名词的内涵、具体内容却是一知半解。经过这几天的学习，对情境和学习任务群有了初步的认识和理解。作为教师，我们要把学生的学放在首位，让学生在真实的学习情境中来完成任务、解决问题，从而提升学生的思维品质。对照自己的课堂教学，我觉得离“积极课堂”还很远，更多的是知识内容的教学，对学生的思维能力和综合素质重视不够。要改变现状，就必须走出自己的舒适区，从自我改变开始。虽然前路漫漫，但只要开始就不算晚。
李汝：
专家老师说：“一个不读书的老师要想驱使一群不爱阅读的学生去阅读，这根本就不可能。”对于我们教师来说，要学的东西很多，我们应该树立“活到老、学到老”的思想观念，时常更新自己的数据库。”问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们的教育生命，只有时时注入鲜活的源头之水，才能焕发出永久的活力！在教学中，只有我们首先具备丰富的知识和阅历，才能教会学生更多的知识，并把读书的乐趣与意义传递给学生。
裴徐：
我们还要树立终身学习的理念。晁校长的讲座“出名要趁早”——谈青年教师专业成长之路，谈到青年教师要明确成长路线，更要突破自我局限。只有打破固有思维，打破自我局限，战胜妄自菲薄，战胜妄自尊大，才可能发现更多的可能，拥抱更大的世界，享受精彩绝伦的灿烂人生。新教师要与时俱进、开拓创新，培养自己良好的内在素养，成为一个内外兼修的教师。
学而不厌，踔厉奋发。此次培训让我们对新课标理念有了更深的领会，对自身的专业发展有了更明确的目标，对语文课堂教学有了更深刻的认识，在今后的教学实践中我们会循着这座灯塔，把准课程教学改革新航向，乘风破浪，踏歌而行，探寻更美的教育教学风景。