新任教师的心里建设与职业幸福——雄安新区容东片区2023年新聘教师岗前培训

　　秋日已至，学履不停。为增强教师队伍专业素养，提升教师队伍教学能力，2023年8月22日，雄安新区容东片区新聘教师开启了第二天的学习之旅。

　　哈尔滨师范大学教育科学学院于辉教授从自身经历出发，从四个维度解读了新任教师的心理建设与职业幸福的深刻内涵，即心理能力、教学素养，沟通能力和幸福力。

　　首先，于辉教授将教师应具备的心理能力分为四类：第一，教书育人的基础——角色适应力。教师应适应不同情境中所扮演的社会角色，另外，教师自身也具有独特的角色特点，例如教书匠、园丁、教育家、心灵捕手等等。第二，尊师爱生的基础——心灵感悟力。教师应读懂学生，通过学生的外显行为理解其感受和动机，从而给予帮助。第三，为人师表的基础——情绪控制力。教师应当懂得情绪没有绝对的好坏之分，情绪本身也是一种能量，适当对学生表现出自己的情绪是很有必要的。第四，诲人不倦的基础——心理承受力。教师会受到来自各方面的影响，教育状况、学生状况、领导素质、社会公正、自身发展以及家庭关系等等，教师要在工作中不断提高自己的心理承受力。

　　其次是教师的教学素养。素养一是知识基础:作为教师应涉猎广泛、知识深厚、更新储备。素养二是课堂表现力:在语言表达方面要用口语化表达，练习普通话的发音，用标准的普通话与学生沟通，注意与学生交流时的语音语调，让课堂活泛起来；在肢体表达上要注重表情、动作、手势的协调运用；在符号表达上，注重板书的练习，合理设计板书，规划板书空间，对学生评语应得体适当。素养三是教学设计能力:在课堂上通过不同形式的切换，用科学方法保持学生的注意力。四是教育理论:从教书匠到教育家的过程不是一蹴而就的，需要坚定选择，并具备丰富的教育理论知识，了解学生的学习类型，激发学生的学习动机，并引导学生进行积极归因，降低习得性无助感，提升自我效能感。

　　再次是教师的沟通能力。沟通是相互了解，进而相互理解，从而相互谅解。要与学生进行有效沟通，应目标清晰、达成共识、及时反馈；在沟通话术上进行有效性选择，多用正面语言，多表达感受，而不是想法。

　　最后是教师的幸福力。幸福是一种能力，在工作、生活中要掌握幸福的方法，便是有积极的情绪，在合作中实现共赢，在竞争中追求卓越。