G3401国培美篇
有幸成为“G3401农村学校骨干班主任培训”的一名学员，接下来我将简单讲述我培训时所学到的教学方式和课后的心得与体会。
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面对着一个个可爱的脸庞以及那渴望知识的眼神，我们深感为人师表、责任重大，尤其在儿童时期，在学生成长的最初阶段。我们更要为他们打好基础，让他们健康的成长。听到他们用儿童天真的嗓音，传递着我们讲过的知识，我们的心里也会到安慰。
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适度的学习压力可以激发人的干劲和潜能，提高学习效率；没有学习压力，可能会使人失去动力，停滞不前；而过度的学习压力又会使人陷入焦虑，影响学习效率和已有水平的发挥。
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构建和谐、融洽的师生关系。 要对学生充满爱心与尊重，爱护学生，严于律己，给学生一种努力向上的力量。
改进教法，增加趣味性。教学方法新颖生动，能引起学生对学习内容的好奇心，使学生学得有趣。
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营造宽松的教育教学环境，让学生在放松的心态下去学习、思考，让学生在学习中找到快乐和兴趣。 开展各种活动，减轻学生学习的压力。在繁重的学习之余，开展多方面的活动，如打篮球、羽毛球、跑步比赛等，让学生得到多方面的体会。从而产生自信，再把这种自信、自强的精神带到学习中去。
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帮助学生树立自信。为了使学生产生学习兴趣， 帮他们树立自信。
做出鼓励性的评价。因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次说教。
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在课堂上，一部分学生快成木偶人了，不说、不动，呆呆的坐着。面对这种现象，教师就要创造氛围，比如讲笑话，讲故事，让学生活跃起来，动起来。
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留守儿童存在的最大问题就是没有父母在身边陪伴，没有办法像正常孩子们一样时时刻刻享受父母的关爱，觉得自己十分孤独，没有靠山，在有困难的时候也不知道如何去寻求帮助，又因为年纪过小，必智不是很成熟，又不知如何去正确发泄，只得憋在心里，最终导致其一直处于焦虑与情绪紧绷的状态之中
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留守学生们的自尊心是很强的，但他们在情感上却是相对脆弱的，极容易受到打击，当他们受到打击时，又会生成更为强烈的自尊来掩饰自己，不想被他人看到自己的难堪，长久处于这个状态之下，偏激，激进的心理状态就产生了。
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对于留守学生们来说，班主任就是他们的另外一个家长，班主任的一言一行都会对学生们产生十分深远的影响。因此，这也就要求班主任自己在这些学生们的成长过程中有比较清晰的定位，明确自己所扮演的角色，可以在与学生们交流的时候少一些拘谨感，给予留守学生们更多的关爱，同时不断引导他们，让他们改变自己，也拥有一个美好的校园生活，最后成为一个充满自信的，心理健康的人。
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