2022年4 月21日，教育部印发义务教育课程方案和数学课程标准(2022年版)。新修订的义务教育数学课程标准(2022年版)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
教研员李剑主任与崇实北校名师张金桂老师共同解读了新课标。她们共同指出：义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，强调通过实践获取、理解与运用知识，倡导学生在实践中建构、巩固、创新自己的学科知识。呼唤“源于实践、在实践中、为了实践”的真探究。重复反馈过程的活动，其目的是逼近所需目标或结果，在实践活动中培养核心素养，提升“四基四能”和目标渐进。突出学科思想方法和探究方式的学习，倡导“做中学”、“用中学”、“创中学”。让学生会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。
老师们边听边交流边认真做笔记，通过不断地学习，明确了新课标的学习方法--“通读、比读、研读”。真正领悟到数学教学既要加强学生的基础性学习，也要注重学生发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，最终提高学生的数学学科素养。
其次，通过展示1节优质课《位置与方向》，引领教师充分把握核心素养导向下的小学数学课堂的基本特征。
刘威老师执教的《位置与方向》，课堂开始，刘老师让同学们观看《战狼》的电影视频，创设情境，让同学们完全沉浸在特种兵的角色中，激发学生愿意往下学习的兴趣。接着，学生完成了经过巧妙的设计过的1、2学习单，唤醒了学生的旧知，为后续的新知学习夯实了基础，建立起旧知与新知的桥梁。最后，巩固练习同样也与创设的情景相关—解救撤侨同胞，在这个过程中让学生在解知的过程中同时也渗透思政教育，一个字“妙”！
再次，通过聆听张金桂老师的点评，我也深刻剖析如何深挖数学知识本质，发展学生数学核心素养，如何彰显小学数学学科育人价值，打造促进学生高质量发展的小学数学课堂。
今天的学习，从理论解读，到课例引领，再到说课评课剖析，活动内容饱满，形式生动，给予参会教师的我们以切实有效的冲击力与代入感。
“课标解读深入浅出，特别容易理解”，“老师们的课堂太震撼了，原来好课是这样磨出来的，原来好课承载了这么多的理解！”“我一定会回学校分享我的思考，我想立刻做的事，就是立刻磨出一节属于我的好课，让我的孩子也能享受高质量的数学！”今天的学习，虽然辛苦，但是掩盖不住参会教师收获之后的喜悦之情与行动之心。