教育路漫漫 研修润芳华•2023 年粤东⻄北地区中小学教师 全员轮训暨英德市教育高质量发展暑期研修

　　研修活动伊始，英德市教师发展中心副主任柳玉丹老师介绍了这次研修的时间安排以及注意事项，开班仪式简单而隆重。

　　紧接着，英德市小学语文教研室唐亚妹老师则以“指向核心素养的学习任务群设计”的讲座，为成员们展示了一幅新时代基础教育踔厉前行的蓝图。

      （一）学习课程标准，与时俱进  

　　正如唐老师所言:当一名好的语文教师离不开对于新课标的学习。这让学员再次感受到了课标学习的重要性。

　　（二）指向核心素养的学习任务群的重要性

　　唐老师指出:学习任务群的设计，旨在引领语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学模式。提倡学习任务群教学，希望以学习任务来整合单元教学，突破单篇阅读精讲细析的固定模式，让学生在自主的语文实践中学会学习，建构语文核心素养。

      唐老师分别从为什么提倡素养、为什么要提倡语文学习任务群以及如何设计语文学习任务群这几个方面进行讲解。讲座结合新落地的课标内容进行解读，明确什么是语文核心素养，什么是语文学习任务群。学习任务群具有真实的语文情境，统整的学习主题，典型的实践活动这些特点。她强调在统整学习主题时应注意“遵循”“调适”“创生”三种方式，典型的实践活动设计应理清知识的概念、逻辑、价值三重结构，注重阶梯式设计。

      唐老师强调设计好学习任务群，课程评价还要注重“教学评一致”。她结合教学实例，着重讲了课堂教学评价如何运用评价量表等方式达成教学评一致性。

      唐老师细致的解读，让学员对新课程标准提出“语文学习任务群”这一概念更加明晰，也为接下来我们在语文教学中应如何设计语文学习任务群指明方向。

　　下午，英德市桥头镇中心小学的张琴老师给我们带来了讲座——《依托任务，创设真实而富有意义的大情境》。

　　张老师分别从为什么创设情境，情境创设的误区，创设什么样的情境，如何创设情境这四方面的内容来阐述。张琴老师强调语文以培养学生的核心素养为发展目标，教师在教学中不能为情境而情境，要根据学习任务来设计情境，让学生在情境中学会积累和运用。接着，张老师结合具体的学习任务群，具体讲述了如何创设真实而富有意义的情境。联系学生日常生活经验创设教学情境、根据单元导读创设文学体验情境、连接各学科知识创设跨学科情境。真实而有意义的情境能激发学生的兴趣，拓展学生的思维，建立文本与生活的联系，发展学生的核心素养，提升学生解决实际问题的能力。张老师用深入浅出的语言、结合真实具体的案例让我们懂得了如何创设真实而富有意义的情境。

　　最后，教师发展中心唐亚妹老师带来了两节教学课例视频，加深了我们对创设真实而富有意义的情境的理解。今天的培训既有理论知识的学习，又有真实课例的观摩，理论联系实际让我们在轻松的环境中得到了成长，受益匪浅。