秋之获，在于积蓄与薄发
教之美，在于钻研与提升
为了进一步践行新课标，理解大单元理念，发展学生的核心素养，探索基于大单元理念的课堂模式，达到减负增效的教育教学效果。8月21日，德州天衢新区2023年新课程理念小学数学暑期培训活动于长河小学（东七校区）举行，本次培训活动的内容是由山东师大基础教育集团专家库成员董晔老师分享的《在大单元观念下小学数学的内容组织与实施》。
新课标改革以来，为适应素养本位课程改革，大单元，大观念教学逐渐成为教学必须，这意味着教师发展面临新挑战、新要求。本次大单元整体教学设计培训，为求知若渴的老师们送来了“及时雨”，为迷茫的老师们送来了质疑问难的“金钥匙”。
本次教研活动，首先，董老师通过关于单元整体教学，你的理解是？什么是整体单元整体教学设计？为什么要进行单元教学？由反对派教师和支持派教师分别做了解读，引起了全体教师的共鸣。怎样做单元总体设计?从课时设计走向单元设计，落实单元目的就是为了改变碎片化的教学。介绍了“六阶十二步”到“五阶十五步”单元整体教学设计方案。
接着董老师解读了基于标准的教学设计:逆向教学设计模式。
老师们牢牢把握这次难得的机会，认真学习，仔细记录，积极思考，通过这次培训，大家受益匪浅，收获颇丰！
大单元教学设计与实施，应该从我们熟悉的单元课时教学与实施切入，立足大单元抓实教学设计，正确理解概念与原理，理解内容所反映的数学思想方法，理解数学教材，正确把握教学内容设计的练习具有针对性效果，帮助学生领悟数学思想，培养学习习惯，激发学生的学习热情！
大单元教学的教学形式是多样化的，可以联系生活实际，从生活出发寻找数学的足迹，让学生体会到数学源于生活，更服务于生活。借助游戏形式，有趣味性的实践，动手操作，激发学生实践创新。让学生体会到数学不是枯燥无味的，而是一项项丰富多彩的数学活动、数学游戏。学生在丰富的实践活动中轻松愉快地收获知识，增长见闻，同时也爱上学数学。
思辨笃行，切磋琢磨，行而不辍，践行致远。本次教研活动是全区教师对大单元整体教学的实践初探，不仅强化了教师大单元的意识，而且提高了教师大单元教学的应用意识。今后，老师们将从“大观念”的角度把握教材，不断提升学生的数学学科素养，让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。