「第六章 自主游戏的家园共育联盟」
一、基于自主游戏的共识共育
幼儿教育不单纯是幼儿园里的教育，而是家园双方的协力教育。推动幼儿园自主游戏深人开展，如果没有家庭的支持几乎不可能实现，所以，家庭和幼儿园需要达成共识。
二、构筑家园共育的实践联盟
1.传递自主游戏理念，感受自主游戏魅力
（1）通过环境解读，传递自主游戏的理念。
（2）通过参与体验，感受自主游戏的魅力。
（3）通过活动宣传，了解自主游戏的价值
2.让自主游戏走进家庭
（1）创设宽松的游戏环境
幼儿的游戏需要环境的支持，只有提供宽松愉悦的精神环境和丰富的物质环境，幼儿才能无忧无虑地玩，享受快乐的童年生活。
教师应鼓励家长为幼儿创设宽松的精神环境，这不仅要求家长营造和睦、愉悦的家庭筑围，还要求家长对幼儿的游戏给子必要的肯定和支特，并对幼儿的游戏表现出浓厚的兴趣。
（2）安排专门的游戏时间
为幼儿设置专门的游戏时间以及陪他们一起玩游戏的做法，无疑会使幼儿感到自己的游戏被成人重视而备受鼓舞，同时还可以让亲子关系更为和谐亲密。
（3）提供高质量的游戏陪伴
专心陪伴;
共情陪伴;
玩在一起;
充分交流。
三、家园对话构筑共育联盟
1.共享专业经验∶思辨、开放的正式对话系统
教师可以通过视频、图片、文字等形式，描述有价值的现象或问题，引发家长展开讨论和分析，帮助家长透过幼儿游戏的过程诠释其发展的特点，在思辦、开放的过程中共享专业经验。
教师还可以将一些鲜活的、富有个性的幼儿游戏案例与家长一起分享，鼓励家长或各抒己见，或推理分析，或寻,我答案……展开集肯定、质疑、询问、争论、建议为一体的充分对话。
2.开拓信息途径∶和谐、多元的非正式对话形态
思考
共享专业经验∶思辨、开放的正式对话系统
在日常中，我们也有观察幼儿游戏，撰写观察记录，感觉写完之后就只有班级老师对孩子这一行为了解，比较孤立。如果想要家长也参与进来，了解幼儿情况，分析行为和解决策略应该要如果开展？