——第五期齐鲁名师中学数学组张岩团队第一次线上研讨会
第五期齐鲁名师工程培养工程中学数学5组张岩团队于2023年8月15日晚19:00至21:00开展了第一次线上研修活动，本次研修的主题是《成长与科研困惑》。
会议由乳山市第二中学的于水英老师主持，分三个流程进行，第一是先由郑磊、王玉兵、于水英三位学员分别交流汇报了自己的个人三年规划和研修课题，第二是由张岩导师手进行线上指导，第三个是线上研讨。
郑磊老师表示非常珍惜这次学习的机会，希望能通过三年的培训，努力达到“三会”：学会学习，不断提高专业理论素养；学会成长，把握教育发展趋势，提升专业化水平；学会科研，开展科研工作，争做科研型教师，实现终身学习的理想。具体来说，就是要通过学习、研修和教育科研活动，提高自己的实践能力和科研能力，同时发挥示范作用，参与培训和竞赛，推动教学改革。
另外他科研的方向是如何应用数学错题资源提高教学质量。错题是初中生数学学习过程中形影不离的“伙伴”，是促进数学课堂教学的宝贵资源。教师必须善用数学错题，充分发挥错题资源的价值和意义，指引学生从错误中不断汲取经验和教训，弥补学习不足，提升学习效益，实现真正的减负增效、有效学习和深度学习。
王玉兵老师介绍了自己三年的行动方案。第一就是以学习从内涵就是读书。第二是研修速提升，主要是参加各类的研究活动。第三是以活动促成长。积极的参加各类的教学研讨活动，积极开展的听评课以及备课活动。第四是发挥示范辐射作用，开展公开课，校内听名课不少于30节。第五是以研究促专业，主要是指的是课题研究，至少开展一项课题研究，完成课题的申报和开题工作。并进行了初步的论证研究。争取完成一项省级课题的申报工作。第六是以管理促成长，积极参与到齐鲁名师工程人选各类活动。第七是争取能撰写与本学科相关的专业论文。
王老师的研修课题旨在深入研究高中数学章首课，深入理解教材16个章节的启示内容，精准进行教学设计，形成具有可操作性、可借鉴的教学方法和方法，提高学生数学核心素养。
于水英老师介绍了自己的教育理念和教育科研工作计划。首先，教育理念是以学生为中心，注重理论与实践相结合；其次，个人优势在于善于打造以学生为中心的课堂教学，在教学中勤思考和反思；第三，专业发展目标是在专家引领下，不断提高课堂教学深度、理论水平和教育科研水平，形成自己的教育教学风格；第四，个人教育思想的形成需要持续学习和思考；第五，通过教育科研，推动学校特色发展，培养具有创新力、思辨力和实践能力的优秀教师。
于老师介绍了自己课题的创新之处，强调了在大单元情境化教学实践研究中运用提升学生核心素养的策略，同时提出了基于情景化主题的学习任务，注重持续学习和评价。此外，还探讨了逆向思维能力的培养路径，如情境化习题编写大赛、数学文化融合等。
于老师说要在整个培训过程中，制定好三年规划和课题选题，并严格完成每一步，确保研究成果能够真正落地。
张岩老师认真倾听了三位学员对个人三年规划和研修课题的阐述，从三年规划和课题选择策略、老师们对新教材的探索与实践、教师工作规划与考核策略等方面进行了指导，张岩导师谈到了三年规划和课题选择的重要性。三年规划中的个人优劣式分析和年度目标可以帮助个人制定明确的目标和计划，而课题的选择可以从日常教学中研究的热点问题入手，如错题研究和利用大数据提高教学质量等。同时，还可以考虑将错题研究纳入课程中，为学生提供更多的机会来发现错误并纠正它们。此外，针对不同地区的教材使用差异，可以选择适合A版或B版的教材进行研究，以更好地满足学生的学习需求。另外张老师谈到了两个话题：一是如何利用新教材中的章节和板块提高教学效率；二是如何针对今年高中互联网+的主题情景化研究。同时，还提到利用外出学习和跟岗学习的机会提升教学质量。最后介绍了教师的职业发展路径，强调了选题的重要性，建议在日常工作中渗透相关课题，注重成果的展示和积累。
每位成员代表在会议上分享了自己的观点和亮点，同时也坦诚了自己的困惑。张岩导师从读书笔记的选择与实施、阅读与研究的深入探索、团队沟通与问题解决等三个方面进行了线上研讨交流。张岩老师说大家可以通过参加培训课程、讲座等方式获取阅读材料。张岩老师也分享了自己的阅读经历和经验，提供了一些关于阅读的书籍推荐。在阅读过程中，可以根据自己的需求和兴趣进行筛选，有针对性地阅读。张岩老师还介绍了如何通过阅读不同学科的文学作品来提高阅读能力和理解力。并建议学员可以根据自己的兴趣选择阅读。同时，还强调了阅读的重要性，认为只有通过深度阅读才能理解作品中的内涵和价值。最后，鼓励大家一起努力，共同提高阅读能力。
两小时的线上研讨虽然简短，但大家收获丰硕。张岩老师的指导不仅从整体上概括了学员们存在的问题，而且结合每一位学员的研修进行了细致分析与点评，给出了具体改进策略。相信在张岩导师引航下，我们一定会筑梦前行！