“假如我能使一颗心免于忧伤\我就没有虚度此生\假如我能使痛苦的生命有所慰藉\在酸辛中获得温情\或是让一只昏厥的知更鸟\重新回到窗中\我就没有虚度此生”［美］艾米莉•迪金森。
教育是需要爱的！
有幸在今年暑期聆听了刘菲菲校长的讲座《未来教育家培养与成长》“有爱有发现”这样一句话深深烙在我的心灵深处，讲有这样一个案例，他们学校有一个多动症小孩，刚入校时给教师教学，学校管理再来诸多麻烦，孩子的成长教育不见成效，后来在学校老师和校务人员共同的关爱下，孩子有了很大的变化，得到了家长的肯定和赞扬。在我身边也有这样一些“特殊”的孩子由于家庭原因或先天原因启智较慢，有的学校、老师为了考评就“认定”他们智力存在缺陷，区别对待，在考核时不作为考核对象，使得综合分好看些。而这些学生也认为自己就是特殊学生，从而失去了自我发展的内驱力和外在条件。当然，也有许多积极地正面的案例，有许多学生由于家庭和先天发育原因造成学习困难，在老师的关心和爱的呵护下能正确看待自己，通过自身努力得到很好的成长。“一个都不能少”，我们老师更要关注特殊群体释放真爱，对单亲家庭、留守儿童、学困生、托管生等这些特殊的群体更应释放出你的真爱。教师则应亲切而耐心地给他们补充健康营养，医其所痛、疗其所伤、壮其身心、旺其昌盛。
刘菲菲校长说，以信念教育思想为核心，倡导对天性的滋养、对个性的尊重、对灵性的润泽，相信“相信”的力量，培养有爱、有力、有光的现代人，社会进步的积极参与者。作为老师，我们要善于运用爱的力量，将爱作为最好的育人资源和育人方式，以爱育人，以爱育爱。刘铁芳在《什么是好的教育》中说，教育的灵魂是对美善事物的欲求。陶行知先生在办教育过程曾中承受巨大压力和磨难，有人劝他不要摸着石头过河，他说：“我是背着爱人在游泳呢。”由此可见先生办好乡村师范和生活教育的决心，“爱人”一词体现了陶行知先生办教育的初心和教育理念。
有爱有发现，有真爱才有教育，它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。