夏色渐敛，秋凉慢至，271教育集团英语学科课程研究进行至第六天。时间虽至尾声，但全体小学英语人研究课程的热情满溢。
心灵的碰撞会产生情感的热烈，思想的碰撞会产生智慧的璀璨。课程研究紧贴师生生命成长，以学生为中心，时刻站在学生的角度设计，一切为了学生作为一个人的整体成长。
课程研究第一天，上午刘楠楠主任组织样张展示与讨论，下午学程修改与完善，并结合单元分工明确责任。经过积极有效的会商后，样张中添加了围绕课程六要素的教材内容分析 。 每个核心语篇的分析（what, why, how）去掉了，板块上去掉了课标分析，但是在进行单元目标设计时需要参考课标上的学段目标及学业质量标准。
第二天，孔瑞主任组织全体教师认真听取北京市教育科学研究院基教研究中心英语教研员陈新忠专家指导培训，与学科专家针对小学低高段学程会商并高效展示培训点评，老师们犹如醍醐灌顶，打开了新的思路。
陈老师指出学程研究是我们本次课程研究重点之一，并给出以下三点建议：（1）六要素的分析尤其是语言知识和技能部分做好调整，改为：用…来…，指向功能与意义。主题意义即课程大概念采用statement的方式。（2）单元目标的设计紧扣框架图，与子主题对应。（3）阶段任务及活动设计要结合英语学习活动观来看活动设计、有没有环环相扣，要将这些过渡的问题设计到活动中。要在语言内化与运用这个层面上多一些设计，保障一定的训练。
知之愈明 行之愈笃
借助暑期课程研究后几天，每一个责任人都成为了明白人、带头人。熟练设计学程，明确设计逻辑和使用逻辑。引领各级各类责任人承担责任。研究过程、达标验收，全程打造了学科学术研究文化，在研究中价值感、获得感满满。
内化于心 外化于行
时间将至尾声， 全体教师高质量完成所有任务全部学程的梳理与完善。新学期使用学程的逐一展示与落地，进行教学考的衔接。每个单元两个大概念清晰，学习目标简洁科学，学习活动实用、思维含量高，突出综合运用语言能力、文化意识、思维品质分析和解决问题的能力。小学英语十二年课程一体化大单元整体学习学程质量达到印刷水平。271BAY学程和资源高标准达标。
暑假课程研究过程中，浓浓的研究氛围体现了小学英语人的精气神儿，每位老师都深入自己的研究内容，确保备课设计以及学程创设在开学之后可以真正的为学生的学习成长服务。每个人必将经历一次质的蜕变和成长。