每一次遇见
都是美好的开始
每一次学习
都是一场渐行渐远的修行
每一次奔跑
都只为凝聚更好的教育能力
每一份温暖的教育
都从相遇开始
为了认真贯彻落实幼儿园对口帮扶工作指导意见精神，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，实施互帮互学，共同发展理念，加强幼儿园教师之间的交流互动，促进学前教育均衡发展，2023年6月28日，海口市教育幼儿园教研团队到达我县开展“对口帮扶园”指导工作。
本次帮扶活动分为三大环节:
一、园所观摩；
二、聚焦课题审议 交流研讨；
三、入园诊断；
四、《倾听儿童 发现课程》专题培训；
五、课程故事分享。
有阳光相伴，有微风相随，一群志同道合的可爱人儿一起奔跑在理想的小路上，6月28日上午，在陈文梅园长的带领下，老师们走进抱由镇中心幼儿园观摩、交流学习。
当我们俯下身，倾听孩子们的童言童趣，课程故事就在我们身边悄然展开。 学习也亦如此，在每一次的交流学习中，将困惑变成思索，将思索变成收获，将收获用于实践，在实践中提升自我。
教育是一场美丽的邂逅，成长是最美好的愿景，在和谐的轻风里，温热的阳光下，6月28日下午，乐东县江北幼儿园迎来了“帮扶园所”的指导学习，由海口市教育幼儿园教研团队针对我园现有的实际情况，开展“对口帮扶”指导活动。
首先实地查看了我园的户外区域环境，详细了解我园的整体规划布局，其次深入到班级了解班级设施设备配备情况、区域环境和幼儿活动情况，对班级主题环境的创设、区域环境创设的内容、材料的投放等给予了调整意见，并就所观察到的一些相对薄弱的方面与我园进行了耐心细致的交流与指导。
在学习中前行，在指导中进步，江北幼儿园将本次指导为契机，对存在的问题及时进行整改，把日常工作做实、做细、做深，营造一个适合孩子成长与发展的学习生活环境。
孩子对世界最初的感知，是从倾听开始的，而教育就是倾听孩子的声音。
接下来是来自海口市琼山区教育局教研室 张连珍园长带来的课题培训《倾听儿童 发现课程》。
张连珍园长从以下三点内容，开展今天的课程培训。
01关于倾听
02师幼互动的思考
03生成课程路径探索
张园长关于倾听提出了问题与困惑，为什么倾听、什么时候倾听、如何倾听，针对这一系列的问题，一一为我们剖析解读。
2022年颁布《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我们重新思考师幼关系的缔结，良好的师幼关系是生发课程故事的基础。
张园长在师幼互动内涵中，给老师们提炼出关键的字词，并结合案例分析，警醒我们老师在和孩子互动的过程中，反思自己是否有做到师幼互动中的基本要点。
其次，基于“倾听”和“师幼互动”的基础上，张园长指出课程故事中生成路径探索以及寻找课程生发的起点给出建议。
一、课程故事——生成路径探索
☞课程建设的基本理念
☞改变固有的思维定式
☞课程资源与园所环境
☞课程实践的问题现状
☞如何寻找课程生发的起点
二、如何寻找课程生发的起点
☞视听结合发展兴趣，由点集结催生课程故事
☞剖析现象寻需求，由点聚面确定课程故事
☞联结生活资源，借力不同场域生发课程故事
☞联动社区资源，在体验中生发课程故事
☞联合传统文化，在传承中生发课程故事
☞捕捉偶发事件，立足问题驱动酝酿课程故事
孩子有一百种语言，每一种都值得被聆听和期待。当幼儿的奇思妙想变成一闪而过的思维火花，理解与支持便是我们最好的手段，我们时刻将倾听内化于心、外化于行，耐心倾听勤于捕捉，以专业知识加以解读，挖掘背后的教育契机，将是我们今天学习最大的收获！
最后，由海口市教育幼儿园谢淑楠老师给我们分享课程故事《芽芽生长记》，谢老师主要从以下三点分享她的故事内容。
1.主题缘起；
2.主题学习路径；
3.教师的反思。
让我们再一起重温谢老师的精彩分享吧！
谢老师分享的课程故事中，我们深知“倾听、相伴”的重要性，在一次偶发的机会里发现孩子的兴趣所在，一步步的开始故事的推进，激励孩子，支持孩子，不断的倾听孩子们的声音，走进孩子的心灵。真正了解到他们的兴趣和需要，从而转变自己的角色，及时为他们提供支持和帮助成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。
张连珍园长以专业的视角，丰富的经验，理论结合案例，谢淑楠老师以一线教师的角度，亲近儿童，理解儿童，发现儿童，给我们呈现一次难得而丰盛的知识佳肴，在场的园长老师认真倾听，纷纷做好笔记，珍惜互动的机会，在老师的分享中获益良多。
幼儿教育，犹如一首诗
不在其华丽，而在其真实
则需我们慢慢品析，细细倾听
方可懂儿童，促儿童成长
感谢帮扶团队的精心指导，张连珍园长的课程分享，让我们的教育理念更扎实，我们将学以致用，不忘初心!
每一次学习都是思维的碰撞，教有所获，学有所得，珍惜每一次的辛勤付出，让我们并肩而立，一起成为更好的教育者。
最后，一起来看看老师们学习后的所感所悟吧！
做一名会倾听的老师，在一日活动中，善于倾听孩子的心声，才能发现他们的发现，尊重孩子的想法，才能真正读懂他们的行为，耐心和孩子互动，才能支持和拓展他们的学习，关注个体差异，因材施教，让孩子在温暖有爱的环境下快乐成长!
2023年6月28日下午，我非常荣幸参加了“倾听儿童，发现课程”的培训，在这个培训中，聆听了张连珍园长的理论培训，我受益匪浅，以鲜活的案列和丰富的知识，给了我强烈的感染和深深的理论引领。在学习活动中，知道了什么是倾听，为什么倾听，什么时候倾听，如何倾听，对倾听有了更深入学习与理解。在今后的工作，多倾听儿童，聆听儿童内心最真实的声音。
通过参加《倾听儿童 发现课程》专题讲座，我对于倾听有了深刻的认识，每个幼儿都有着不同的兴趣爱好、不同的方式和发展速度，表现出明显的个体差异，幼儿的学习是通过在游戏或生活中直接操作、亲身体验习得的，教师要通过观察倾听了解幼儿的真实想法，尊重幼儿个性特点，促进幼儿尽情释放天真童趣，以自己的方式探索世界、积累经验，不断成长。要始终相信幼儿是积极主动、有能力的学习者，当幼儿发现问题时老师作为观察者、倾听者要给予充分的时间让幼儿自己探究、讨论、寻找解决办法，教师适当放手退位、支持、肯定和鼓励幼儿去尝试一定会有意想不到的收获。
听完张连珍园长《倾听儿童 发现课程》的精彩讲座，最大的感受是教育的起点始于倾听，我们应该静下心来，打开耳朵，蹲下来去倾听孩子的感受，了解他们的内心世界，感悟他们的生活，因为这才是真正地帮助孩子探索、发现和成长的开始。
这次聆听张连珍老师带来的《倾听儿童，看见课程》讲座，让我明白了幼儿园的课程应该是游戏化、生活化、体验化、整体化、过程化、情景化的，而最核心的是游戏化、生活化、经验化。课程故事应该是生动的、活泼的、主动的，符合孩子的兴趣和需要，具有游戏的性质，让孩子感受到快乐有趣。作为老师应该联结生活资源，捕捉偶发的事件，顺应孩子的天性，构建班级的环境激发幼儿的兴趣；在活动中追随儿童的兴趣，科学提问拓展思维。教师一定要走近儿童，利用游戏后、用餐前的时间，引导幼儿表达，倾听儿童内心真实的声音，发现课程故事，促进幼儿发展
在这次的帮扶培训中，受益匪浅。这次活动让我知道，要怎么去与家长深切的沟通，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。
倾听儿童、发现课程，以真诚的态度认真听取儿童的表达，在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑要及时做出回应；倾听不仅仅是用耳在听，更是用心在倾听儿童、理解儿童，与儿童的心灵息息相通，并一起相伴成长。
每个孩子都有自己的心灵世界。作为幼儿教师，需要走进这五彩斑斓的童心世界，倾听幼儿心声。幼儿教师的工作需要全身心地投入，更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。我们只有通过观察、了解幼儿才能知道他们的兴趣、特点和需要。其中“倾听”是很重要的一种方式，它便于促进幼儿的学习与发展。作为教师要静下心来，耐心地倾听幼儿的心声，了解孩子们的需求。想了解孩子倾听孩子的心声，我们要走进孩子的心灵，感悟孩子的生活。
作为教师，我要不断的学习新知识，不断改变自己。做幼儿的支持者、合作者、引导者，不断鼓励幼儿，给予他们无限的阳光和正能量，用爱给每一位孩子传递快乐，让他们变得更加自信，更加强大。放慢脚步，蹲下来倾听他们成长的声音。
本次的讲座，我深深认识到了倾听对于孩子成长的重要性。
倾听是一种能够建立信任、增强情感沟通的技巧，它能够让孩子感受到被重视和被尊重。在幼儿时期，孩子的大脑发育迅速，他们需要更多的关注和陪伴，我们作为老师更应该用心倾听孩子的声音。倾听儿童，相伴成长，也是我们老师的教育使命。在我以后的教育教学工作中，我会坚持用心倾听，尊重孩子的个性和需求，为孩子们的成长提供全方位的支持和关注。
孩子们是天真无邪的，他们的言语、行为都蕴含着深刻的意义，我们需要耐心倾听，去理解他们内心世界的需求和感受。我们也鼓励孩子们主动表达自己的想法和意见，让他们在这个充满关爱和尊重的环境中快乐成长。
在今天的讲座中，我更好地了解幼儿成长的规律和特点，更好地指导他们的成长。我坚信倾听儿童、相伴成长，能够让孩子们快乐成长。用心倾听孩子的声音，了解他们的需求和想法，让他们在快乐中成长，成为未来的栋梁之才。让每个孩子都能够找到自己的归属感和自信心。
听了张连珍园长的讲座和谢淑楠老师分享“芽芽”成长记后，感受颇深。作为一名幼儿教师，不仅仅是尊重、倾听儿童，而且还要理解、支持伴他们成长。读懂孩子的内心世界，不仅需要敏感的眼睛，还需要敏感的心灵，平视他的眼睛，深观他的内心，这样，我们才能真正和孩子零距离接触。
聆听幼儿内心最真实的声音，什么是倾听？听了张连珍园长的理论培训，在新时期幼儿教师专业素养中，儿童的内心世界藏着一个小宇宙，倾听儿童的内心世界。了解儿童的思想，观察儿童的行为和表征记录，我们不仅要尝试从中看到幼儿说了什么、做了什么，更要了解他们的经验、知识面、情绪感知和表达方式以及心里的需求。教师需从细微之处观察和思考，理解幼儿，为他们的发展提供有力的支撑。
张连珍园长有讲到，课程故事的滋生土壤要肥沃，简简单单的一句话语，却赋予很多教育价值，在这过程里，和孩子的互动是有共鸣的，在互动中解读孩子课程游戏的可能，了解下一步发展的机会，分析有价值有目标的支持，因此，教师不仅仅是倾听，更要学会如何陪伴，这是我学习里最大的收获。