教育具有强烈的时代性，一代有一代之教育。作为新教师，我们应当认真研读课程标准，紧跟新时代的教育理念，成为新型的人类灵魂工程师。
（图片来自云图科技网页）
一、找准支点，走进小学语文新课程标准
在第一场讲座中，赵春华老师从内容框架、课程性质与理念、课程目标与内容、学业质量与课程实施这四个方面入手，带领同学们走进小学语文新课程标准，分享如何找准教学支点，更准确地理解和把握新课标。
首先，在新课标内容解读时，赵老师通过对比的方式向我们罗列出新课标与旧课标最主要的差别是：强化了课程育人功能、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接。她强调课程标准虽有变动变化，但最终目的始终是实现立德树人的目标。
其次，在明确课程性质与理念时，赵老师基于“语文课程是人文性与工具性的同一”强调只有了解了所教课程的性质与理念，才能在日常工作中围绕正确的方向展开教学。
其次，赵老师指出在理解课标的目标时，教师要关注为教师解决“培养什么样的人”的问题的“核心素养”和解决“怎样培养人”问题的“学习任务群”带来的教学变化，牢记语言运用、文化自信、思维能力、审美创造四大核心素养。
最后，赵老师指出，教师在日常中可以分别从阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这三个方面搭建学业质量评价的基本框架。而在课堂实施时，教师需要注意目标确立要立足于核心素养；内容选择要体现任务群特点；活动设计要凸显语文学习的实践性；关注时代要求这四个方面。
二、探寻方向，踏进语文新课标下的新课堂
王嘉萍老师承接赵老师对新课标的解读，找准支点，从三种新课标下的课堂样态入手向同学们分析了新课标下课堂教学的具体实施。
除单篇教学外，其中大单元教学和单元教学的区分尤为重要
1、基于课程的大单元教学：大单元是课程单元，强调教师进行教学设计时要从单元整体着手，将多个课时进行结构化思考与操作。
2、基于教材单元的单元教学：指的是以较为集中的语文任务为中心，聚焦教材已有的单元的核心知识，对单元的结构特点进行分析、整合、重组、开发，努力创设学习情境，形成明确的学习任务，做到强化单元功能，提升教学质量。
三、新课标的试金石和新教师的助推器——聊聊命题这件事
易彪雄老师在讲座上分享了一个重要的技能，就是命题。从狭义上理解，命题就是教师出试卷、出题目，实际上，命题对教学有着很重要的作用，要想创造出一份优秀的命题就需要做好以下几个方面。
1、注意命题的基本原则：方向性原则、科学性原则、注重素养。能力原则
2、体现“四性”：综合性、人文性、开放性、时代性
3、体现学术民主原则
易老师在最后还对新教师给出建议，在工作前期，可以多模仿、学习前人优秀试卷，从“拼好一张试卷”进阶到“原创一张试卷”。
教师在引导学生学会学习、获得知识的同时，自己也需要不断地学习前人经验，提升自我。在新时代下，我们更应当倡导让科学教育观和教学方法在工作和生活中显露出来的工作理念，让和煦的教育之光笼罩着人类，也温暖着一颗又一颗需要教育的心。