创新物理实验教学，落实学科核心素养，8月19日的集中理论研修由康湘华教授为学员们开讲。
康湘华教授个人简介：中学高级教师，长沙市雨花区教育科学研究所中学教研室主任、中学物理教研员，湖南省中小学教师发展中心省培项目课程专家，长沙市中考物理命题专家库成员、长沙市职称评委库成员。雨花区首届物理名师工作室顾问，经常承担省、市级专业讲座和公开课，参与省级物理教学参考书籍编写、省级教材教辅审核工作，参与多项省市区级课题研究工作，担任湖南省中小学教师在线集体备课大赛的评委。
《义务教育物理课程标准（2022年版）》旨在落实立德树人根本任务，凝练了物理核心素养，明确提出了中学生学习物理课程之后应该具备的价值观念，必备品格和关键能力，并指出物理课程应该要提炼学科育人价值，提升学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。物理实验承载着培育学生核心素养的基因与生长点。中学物理实验教学，是学生物理核心素养形成的重要途径。
如何在物理教学中落实物理核心素养，为学生的终身发展做好铺垫，康教授在课堂上组织大家认真思考，积极分享。通过实验创设情境，激发认知冲突，促进物理观念形成和发展，验证实验要推陈出新，运用科学推理与论证，实验现象呈现方式要创新，优化效果震撼学生，实验器材选用要整合创新，落实科学探究素养。
针对物理这门课程，课外实验也是培养学生形成物理核心素养的重要途径。将课堂教学和课外教学二者进行有机结合，激励学生主动运用自己所掌握的物理知识进行一些发明创造。这样的实验教学方法有利于培养学生的物理核心素养。
在培养学生形成核心素养的目标指导下，我们要以生活为背景创设物理实验情境；组织学生以合作形式参与探究实验活动；引导学生从深入角度探索物理实验；还应对学生主动进行课外实验制作或研究给予鼓励。
8月19日下午的讲座，主题是《班主任经验交流》，永州师范高等专科学校刘学民教授为我们主讲。
刘学民教授简介：湖南省永州师范高等专科学校，副教授。一直工作在教育第一线。勤钻教研教法，笔耕不辍，发表论文30 余篇，获省级一等奖论文2篇，主持省市课题各一项。担任班主任 12年，获优秀班主任称号 14次。2017 年，被永州市委、市政府评为“永州市优秀教师标兵”。
刘教授的讲座很朴实，没有什么高大上的理论，而是他这十几年班主任工作中的一些普普通通的活实例，以及他对这些活实例的一些反思与总结。听了刘老师的《班主任经验交流》之后，我们对班主任工作的理解又更深一层，使我们更加坚定今后担任好班主任工作的信心与决心。
就如李镇西老师所说：如果一个老师，他从没有担任过班主任的工作，那他的教师人生是不完整的，也是不幸福的。的确，班主任工作比较繁琐，比较辛苦，但是，班主任与学生相处的时间比一般老师与学生相处的时间多，与学生打交道的机会和渠道也多。
俗话说：日久生情。自然，班主任跟学生之间的感情就比一般老师跟学生的感情要深厚的多。所以，就有这样一种普遍的现象：毕业出来的学生，无论今后发展的怎样，无论时间过了多久，能记住自己曾经的班主任是多数，而记住科任教师的是寥寥无几。因此，班主任收获不仅是成功的喜悦，更多是心灵的幸福。
“风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄”。教师们学习着、体验着、思考着。用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，做一个反思性、智慧型、研究型的教师。只有自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样才能培养出符合新时期要求的学生。