阅读点亮梦想
大祥区中小学阅读教育工作师资培训
8:30邹奕 如何把握整本书阅读
整阅目标：合理手段，阅读策略，能力，思维发展与素养、人文素养的全面提升。策略与方法：策略是方法的集合。
素养：心理结构，不可传授需要时间的沉淀变成自己的东西。
一、作为读者从哪些角度了解一本书
每年出版40万本书。庄子“吾身也有崖⋯”
学生会被教师的激情打动。
师生分享阅读写作的热情。
故事最具感染力。
2部分：
1.检视性略读具体方法：好奇书名，探究欲望如《昆虫记》；作者的介绍，每一部伟大作品背后有一个伟大的人，如《千年英雄》，了解作者产生好奇。了解背后的故事；了解结构：角色、事件、结局；了解重点章节，“行家有没有⋯”寻找书中主要观点讯号。3-5分钟了解完。
2.分析性精读。
（1）阅读时思考“四个基本问题”：谈些什么？作者讲什么？有道理吗？文本跟你有什么关系（资讯，资讯有什么意义，为什么作者会认为这件事很重要？）
如《庄子与恵子游干濠梁之上》子非鱼安知鱼之乐？阅读永远有无边界的追求⋯成长，落实到孩子身上。
思维导图⋯回到素养上。阅读的时候一定要圈画词句，注意的句子，然后豁然开朗，像毛主席那样读，作批注。诠释关键词，从重要句子找到作者的意图。如《孔乙己》：“站着喝酒”告诉你我有钱，“穿长衫”是文化人的标志，“唯一”是与社会脱节的人但又是很有个性有力量不怕嘲笑的人。
阅读的本质就是被困惑，而且知道自己被困惑，怀疑是智慧的开始。
（3）为一本书拟大纲，测量自己是否深入了解书籍内容。每个章节内容，将全书分成不同的部分（主干、分枝）。如《平凡的世界》
二、如何引导孩子漫步阅读
我的身份：营造者，策划者、组织者，领读者、提问者，欣赏者、品鉴者，激励者和激发者。
（一）氛围的营造
15%天生有阅读障碍。
1.开展主题图书展：专题、新书、时令、我的最爱等。
2.随时关注与阅读有关的每一个举动。
3有仪式感，阅读时间相对固定，整个班级共读时光。
4.老师多导读书籍
（二）整本书阅读与课堂课的区别
角色不同
着眼点不同
整：理解文本，获得文学审美和愉悦，走向思考、表达和分享。
阅读指导：不仅是提高孩子们的阅读和理解能力，更是传递阅读的方法策略和批判思维。（脑中突然蹦出“揠苗助长”这个词）。
组织：围桌轻声讨论，互助式讨论，不用“好坏对错”评判学生想法，不要老给“正确答案”别着急发达意见，“解释智慧”，坦然告知不懂之处，保持“继续挖宝”的期待，提供丰富影像资源，提高理解。
（三）原则
三、结合具体课程、讲授整本书阅读
帮助孩子有更多元的内容，内驱力，成为一生资本追求，习惯。
我思：
一、做为大祥阅读教育人，我们将要做什么？邹奕专家从“检视性”略读和“分析性“精读两方面认识阅读的素养和阅读的本质；注意整本书阅读与语文课教学的区别，结合具体课程，讲授整本书阅读，关注阅读有关的每一个举动，特别是关心那15%有天生阅读障碍的学生，注意阅读教育的方式，让孩子在阅读教育中获得文学审美和愉悦，走向思考、表达和分享。作为阅读推广人一一公众演讲教练，讲座特点就会解释概念，走进文学，例举大概的阅读方法，提升为阅读策略，理论联系实际，让听者在学术方面受益匪浅。
9:45丁君囡 以阅读推进家校共建
1.用“唤醒”和“憧憬”两个关键词唤醒我们内心中的阅读种子。
2.从砂子塘魅力之城小学发展概括让我们知道作为语文老师用阅读作为抓手，提升家校素养、改变家校风貌，走向特色办校的重要性。
3.老师视频：今年关键词，想对去年的自己说什么？
4.校长视频：例举自己的书柜，采访视频。
5.推荐书，读书，写笔记。
教师如何阅读·推荐
教师如何阅读·经典内涵，经典养德
6.如何带动学生：上好阅读指导课
低年级：读什么
中年级：怎么读
高年级：读到什么程度
阅读前导课
阅中推进课
阅后⋯具体有专家指导。
一一校长带头上导读课
一一定期推书
一一汇编成册
7.如何带动家长.教师带领
一一亲子阅读
8.阅读联盟
我思：
二、教育局层面，我们会怎么做？
大祥教育局出台了工作实施方案，以校为单位，2023年确定了5所试点学校。
作为校长，丁君囡校长因为阅读收获办学经验，收获了成功的育人案例，收获了个人精彩的生活。在丁校长的介绍中我们发现她是一位伯乐校长，善于捕捉阅读种子，从一粒种子开始，给赵娟老师平台，着力培养、极力打造，让优秀老师有展示、有分享平台，让她成为能代表学校的形象，再把种子做大做实做到阅读联盟，让学校成为品牌，让阅读发扬光大。
也正像我们看到视频中播放的“今年的关键词”“你想对去年的自己说什么？”我们看到了老师们的笑容，细心的老师会发现那都是带着泪光的笑。因为成长总是要有付出的。我们对那一声声“加油！”“成长”“谢谢鼓励”“最好的伙伴”“幸运”“感恩”等语句感同身受，因为这些词会让你经历一个个感人的故事，有了故事，你就拥有了成长的资本！
1:30王迎春 共享阅读时光
音乐与阅读
我思：三、作为阅读实施者，接下来我们会怎么做（1）？
文化内涵遇上音乐的艺术，会产生惊艳的效果。
做为语文老师，要有“方案一字不抄袭的”的原创精神；要有细致、精美做事的工作态度；要有有情趣的教育情怀，更要有一颗满怀诗意的诗心和永不枯竭的五彩斑斓的童心。完成这一切，你也会发现原来教育工作是这么的美！
15:10-唐年美 基于阅读策略的整本书课程指导
为什么要提倡整本书阅读？
教学价值：文化场域
我思：三、作为阅读实施者，接下来我们会怎么做（2）？
四、我想说：
通过今天的培训，老师要明白三个问题：
1.做为大祥阅读教育人，我们将要做什么？这在邹奕老师和唐年美老师的讲座中找到了些许答案一一我们要做阅读教育，做整本书阅读。
2.大祥区教育局，将会怎么做？从丁君囡校长的讲座中我们也有所体会。因为阅读，她收获了办学的经验，收获了成功的育人案例，收获了个人的精彩人生。大祥实施方案，会以校为单位，已确定了5个试点学校。
3.在教师层面，我们会怎么做？王迎春老师的几个案例给了我们启迪。做为语文老师，要有“方案一字不抄袭的”的原创精神；要有细致、精美做事的工作态度；要有有情趣的教育情怀，更要有一颗满怀诗意的诗心和永不枯竭的五彩斑斓的童心。完成这一切，你也会发现原来教育工作是这么的美！
老师们，我们大祥不仅有阅读的种子，更有阅读的园子，我们在坐的都是最好的种子，今天的培训会就是最有阳光的大园子一一即大祥教育局已杓架好大的阅读场。在阅读这一块，我们老师平时也在做，并且做得很好，上次刘玉老师分享的阅读经验，我们的工作室也是阅读场，初中钟林老师工作室也有主题研究，小学语文工作室赵灵玲工作室已有了阅读教育的校本课程；李美华工作室本周期也正式与阅读对接，2023年已经开发了四年级下册62节精品课，我们々。已经组织5支队伍，准备从三个方面开展课研，欢迎老师们加入工作室，为阅读教育献计献策，在教育中，我们时刻思考这么一个问题：怎么紧扣新课程标准，让语文课与整本书阅读深度融合？
最后借此机会，分享上午李自卫主任培训笔记中黄局长的话：
一个不重视阅读的学生，是不思进取的学生，
一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭，
一个不重视阅读的学校，是苦闷枯燥的学校，
一个不重视阅读的社会，是一个人文精神缺失的社会。
老师们，培训的时间是有限的，今天的培训是高效的，感谢4位授课专家给我们唤醒、给我们诠释、给我们示范、给我们启迪。那么，接下来，我们怎么让自己成为最出色的阅读种子？怎么实现共享阅读时光？怎么实现让阅读点亮人生？根据2023年教育局阅读教育推进工作实施方案，10月有主题阅读活动，11月有阅读竞赛活动，12月有阅读教育研讨交流活动，2024年元月有阅读教育工作总结评比。希望这些活动中都能有你的身影，都能有你的智慧，都能有你的陪伴，都能有你的收获。
建议：1.关于教材中的策略，不要模糊教材编写的体系性；2.整本书阅读课程的选用，请注意我国优秀文化与外国文学的选用比例；3.关于标准用字和标点。