龙岗教育新教师培训的第四天，初中语文学科部的陈聪老师、林惠玲老师和饶晨曦老师结合自己的班级管理经历和语文教学经历，分别从班级管理、巧设作业以及语文新课标三个层面为新教师带来干货满满的分享。
由内而外，从容淡定
班主任工作是绝大部分语文老师进入学校后会负责的工作，对于即将进入校园的新教师们，班级管理是令人望而却步，不过不要担心，陈聪老师为我们准备了锦囊妙计。
一、乐此不疲，情怀落地
班主任工作虽然很累，也需要日复一日地付出，但是一分耕耘一份收获，付出便会有所回报。当学生在自己的影响下获得成长，抑或是在校园里感受到家一般地归属感之时，班主任工作的价值便有了意义，用自己的真心和真诚去对待学生，站在他们的角度思考问题，时不时增添一些小的惊喜，教师和学生都会感受到在学校的快乐。
二、金玉其中，自我打磨
班主任工作确有技巧可以学习，但最基本的还需要教师对自己能力的打磨和提升。新入职教师不可想着一蹴而就，一步登天，而应该脚踏实地。首先需要完成班级管理任务，保证班级不出任何问题，在与学生磨合之后采取一系列班级管理方法，对学生多看多听多问多思考多交流，对家长了解情况、深入反馈、统一战线，让家长成为自己的粉丝，机智地管理班级。
三、同心合力，创造奇迹
与学生同心合力，共同打造班集体，利用墙壁、图书角等教室里一切可以利用的东西装扮教室，把教室变成温馨的家，让班级有家一般的归属感。把班级打造成与众不同的班级，有超越其他班级的长处和优点，让学生产生班级自信，增强集体荣誉感和班级凝聚力。
四、适意前行，未来可期
学生都有模仿、接近、趋向于班主任的自然倾向和占有欲。投其所好.做一个有吸引力的老师，充分运用向师性，让学生亲其师信其道，用自己的经历感染学生，在学生的成长过程中陪伴学生，然后去改变和引导学生发展。每个孩子都是一种珍贵存在，不抛弃每一个学生，润泽中等生，关爱潜能生，心育优等生。
巧设作业，事半功倍
作业是每次语文课必不可少的环节，在“大单元”教学的热潮下，如何让学生不讨厌写作业甚至喜欢写作业分享作业，我们听一听作业专家林惠玲老师怎么说。
一、单元作业设计的理念
《义务教育课程方案》（2022年版）在深化教学改革中指出：探索大单元教学，因此在作业布置上也呈现大单元设计理念。大单元视域下的单元设计是以教材单元为单位，以落实语文核心素养为纲，统整教材单元内容，实现“教一学一评”一体化的教学策略，并且以学生的认知规律为基础，宏观地把握单元里课文的内在练习，形成“立足已知一一联接新知一一提升能力”的思维进阶学习过程。
二、单元作业设计的策略
大单元视域下设计作业不可能实现面面俱到，一方面这会增加学生得课后作业负担，与双减政策相悖行，另一方面加重学生任务量，导致学生产生厌学情绪。这就需要语文教师在布置作业时明晰作业目标，进行科学规划，分层布置作业，满足差异性要求，并且布置作业时做到智趣共生，让学生喜悦愉快地完成作业。
三、单元作业设计的内容
落实单元作业设计，需要结合单元导读、课后练习系统、课文系统，最后确定作业目标。布置前置作业，指向未教先学，让学生复习已学知识，自学新知识；布置随堂作业，指向高效整合，促进学生理解教材内容，深化学习感受；布置课后作业，指向应用拓展，创设作业情境，激发学生学习兴趣。运用作业设计策略可视化工具，监控作业实施全流程，提升作业设计质量。
深挖课标，聚焦实践
《义务教育语文课程标准》（2022年版）一经发行，语文学科界便对语文教学未来发展方向进行讨论和研究。总的来说有两大导向、两大提升以及两大改革，在新课改带来的机会与挑战之下，语文教师应该从四个角度看待新课程标准。饶晨曦老师对此进行了深入解读。
一、从不变看坚守
新课改对语文学科提出了新的要求，但无论如何更改，语文学科根本性内容仍需要语文教师不断坚守。从课程性质看，语文课程的基本特点依旧是工具性和人文性的统一；从课程地位表述看，具有多功能性和奠基作用，在九年义务教育中有重要地位；从课程课时占比来看，语文学科依旧占比最高。教师应坚持这些基本内容，在基本内容之上调整教学策略和教学方法。
二、从改变看更迭
语文教师应在新课标基础上立足学生核心素养发展充分发挥语文课程育人功能，构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。同时突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
三、从新面孔看方向
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现，语文教师在教学时应牢牢把握学生在这四个方面的成长。教师也应该坚持终身学习，提升专业素养，立足教学实践，提高教研水平，适应时代要求，提升信息素养，多维度多方面提升自己的综合素质。
四、从高频词看落实
饶晨曦老师从语文新课标中的关键词提取到语文学科教学新的发展方向，分别为情境式教学、媒介、整本书阅读以及跨学科学习。首先是在情境式教学要求下，教师要实现创设学习情境、运用学习情境并实践学习情境，让学生真切感受语文来自生活，生活中处处是语文。其次，信息化时代，语文教师要走在时代前沿，学会运用媒介学语文，跨媒介提升核心素养，在多种媒介中“秀”语文。同时，新课标对学生整本书阅读提出要求，教师要引导学生进行整本书阅读而非片段阅读，加深对著作的理解，养成良好的阅读习惯。最后是跨学科学习，要将语文与其他学科相结合，充分延展学生对知识的理解，培养综合素质过硬的全方位人才。
综合性学习不再是一道简单的练习而是贯穿语文学习的一种素养，阅读也不再是走马观花，必须细致入微，语文教师要有接受新事物的勇气和敏锐度，并熟练运用到教学中来，以不变应万变，以万变应不变，将新课标内容融入贯彻到语文教学教研与课堂实践中。
一上午的讲座干货满满当当，我们不仅了解到了班级管理的方法和技巧，同时也提升了学科教学的专业知识，相信这些内容会对于新教师们未来的班级管理工作以及语文教学有重要的帮助作用。
编辑：一班16组 李园锋 周文琦