巍巍太行山，汤汤红旗水。登高以博见，借物以致远。为帮助高三学子在冲刺阶段更好地备战高考，也为了更好地优化教师队伍和班主任团队。舞钢市实验高中全体高三老师和班主任，在郭瑞宾校长、李慧华和邬渊源副校长的带领下，于2023年8 月19来到了林州一中，参加高三首轮备考策略研讨交流会。
首先林州一中副校长付永丰回顾了林州一中2023年的高考成绩：2023 年高考林州一中培养了693分的河南省文科状元，708分的安阳市理科状元;理科680分以上10人,文科660分以上5人,文科600分以上102人,理科600分以上295人,共计397人，一本上线率91.83%，再创高考辉煌。
接着由出身一线的专家刘丽娟围绕两点给我们解读了《中国高考评价体系》：
一、解读《中国高考评价体系》九学科命题思路及操作标准。
二、如何组织《基于高考评价体系的××学科考试内容改革实施路径》的教学研究。
刘丽娟老师主要围绕“一核”、“四层”、“四翼”、“考查载体-试题情境”为重点解读了《中国高考评价体系》。
“一核”：为核心功能，即“立德树人，服务选才，引导教学”，回答了“为什么考”的问题。
“四层”：为考查内容，即必备知识，关键能力，学科素养，核心价值，是素质教育目标在高考评价体系中的体现，回答了“考什么”的问题。
“四翼”：即考查要求，即“基础性，综合性，应用性，创新型”，是素质教育纬度在高中评价体系中的体现，回答了“怎么考”的问题。
“考查载体”：即试题情境，围绕一特定主题事实，以文字、数据、图表等方式，为设计问题任务，达成测评目标而呈现试题信息的载体。
《新课程标准》理念﹣教学重心的变化：
1、 将从重结果回到重过程
2、学生的思维能力培养、探究能力培养和解决问题能力的培养将成为最重要的教学任务。
3、最好的教学在于如何激发学生的思考、引导学生的探究和指导学生的做事
命题改革的方向：
1、强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和解决问题的过程的发展水平。
2、试题任务所要驱动的，不是单纯的记忆和理解，而更关注思考、探究、做事的开启、过程和结果。
高考命题内容的转变
知识立意：强调知识结构，重点考查记忆知识的数量与熟练程度。
能力立意：强调能力结构，重点考查运用知识的质量与思维品质。
素养立意：重点考查核心素养状况与综合表现水平
教学以“学科素养”为指向，命题方向的改变
1、减少裸考知识现象。
2、无应用情境就无知识测试。
教学与考试二者是同向同行且相互影响的。每个教师不但能够把握教学方向，还应该掌握高考出题能力。刘老师从高考命题之难、命题规范、试题结构布局、命题程序管理教给每个教师命题的方向及操作规范。
高考命题秉持的基本思想是“素养立意”。
教育部孙海波指出：防止实体形式固化，保持试卷难度稳定，减少考试固化给机械训练和大量刷题带来的收益。
命题组指出：高考命题会以教材为知识
蓝本，即实现基础知识的考查，又可以引导回归教材。
高考命题一切以教材和课程为准和素养为本，高考评价体系为标准。
“独木不成林,单丝不成线”，教研是教学的灵魂，教研可以发挥集体的力量，加强团队的合作。 新的高考评价体系要求教师必须进行“五项”教研：“必备知识”教研，“关键能力”教研，“学科素养”教研，“核心价值”教研，“试题情境”教研。
并且给教师提出了“教研建议”：学科研究“一核四层四翼+情境命题”；方式可以有个人和学科组，年级组合作完成。
学而不厌，诲人不倦是教师的乐趣和毕生追求。一个教师理应把自己当成一个知识分子，永远保持学习、思考、专研的习惯而不是体力劳动者。
习近平总书记指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质”，刘丽娟老师最后告诫我们成功来自“精准的勤奋”而不是“低效的忙碌”。
刘丽娟老师在对教师的美好祝愿里结束了上午的讲座。刘老师的讲座娓娓道来，循循善诱，如春风化雨，给我们指定了新教材的功能，指明了新高考的方向，指出了教研的重要性及高考命题的规范性。
8 月19日下午14：00，九个学科分别参加了学科内举行的一轮高考备考策略和优生培养会议。
各科专家以高考试题为导航，在“一核四层四翼”的基础上，分析了新高考的方向、变化，有效的备考策略。
强调了一轮复习“重课本”“重基础”“重问题清单”，二轮复习“重知识板块”的梳理。
由于分科进行，所以备课策略更有学科针对性，培优计划更有落实性。
要想言传身教，潜移默化，陪伴是最好的良药，学科专家指出，当好教练，敲好边鼓，注重学生的个性思维的培养和表达。
“高山仰止，景行行止”，老师们通过这次的学习，不仅加深了对新教材的理解，也更加准确地把握了新高考要求，共同思考了改革背景下教育教学面临的挑战与策略，为新一届教育教学工作的开展奠定了更坚实的基础。
相信我们舞钢市实验高中的老师们定能见贤思齐，臻善致远，继往开来，共创高考辉煌。