时维八月，酷暑当时，为了提高备课效果和教学水平，稳步推进学科教学改革，以崭新的姿态迎接即将到来的新学期，8月18日，石家庄第二十八中学历史组展开了暑期校本教研活动。
本次教研的主题内容是“课时学历案设计与实施”。教研伊始，初中历史组学科组长蔡杰老师据骨干教师暑期研修活动的心得，对比得出传统的学历案中存在的不足，并细致地说明了——基于大单元教学下，课时学历案的编制和实施过程。历史组全体成员，进行了深度学习和积极讨论。
在上午的教研活动中，蔡老师以嘉兴一中对学历案的理解为例，首先说明了一份好的学历案，是要能调动起学生、发挥学生主体作用的。这就要求，教师对学历案的概念有明确的认识——学历案就是关于学习经历或过程的方案。它是围绕某一主题或学习单元，从期望“学会什么”出发，设计使学生“何以学会”的过程(教学评一致)，以便学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案。要做到以上要求，就需要教师站在从学生角度，去设计新的学历案设计过程。
其次，在编制学历案的过程中还要落实主题、学习目标、评价任务、学习过程、检测检测与作业、学后反思等要素。这些要素，与传统学历案的区别更注重发挥学生的主观能动性。如八年级上册第19课《五四运动》中，学习目标的设计中就需要把课标中抽象的“知道”“了解”等表达程度的动词，修改为要学生易理解，有目的“说出”“概述”等可操作的具体言语。在落实具体评价任务和学习过程中，要注意生成性评价的运用及层层递进的知识框架体系的构建。
最后，对于大单元学历案编制和推进，初、高中历史教师跨越年级，以历史的核心素养为基石，从时空观念、历史解释、史料实证、唯物史观、家国情怀等方面，进行了具体的分析和共同合作研讨。
理论学习一定要在实践中应用，8月18日下午，全组成员按年级分组，开始了具体的学历案绘制，以集体的力量提高全组能力。
“博观而约取，厚积而薄发”。本次历史学科素养培训的第一天的提升培训已然结束，学科育人的脚步却不停歇，在接下来的几天时间里，老师们还将进行深刻的仔细的心得总结，慢慢咀嚼消化培训所得，使之内化于心、固化于制、外化于形、实化于行，渐入教育教学实践中。
图文：尹盛楠
审核：蔡杰