汤显祖《牡丹亭》有言：“情不知所起，一往而深。”情感在不知不觉中激发起来，而且越来越深。我们271语文团队又何尝不是如此。因语文而结缘，因语文而同行，因语文而成为一家人。
美好的一天从郑教授带给我们的精彩报告开始！继昨天的“学习进阶之一：建构结构化的语言活动经验”，郑教授更进一步，为我们详细阐释了“学习进阶之二：语言活动经验结构的精致化”这一部分的内容。
郑桂华教授以《故乡》和必修下第六单元“现实与批判”大单元为例，建构了“人物语言知识图谱”，以实际教学中的案例指导大家语言经验结构如何实现精致化。
老师们认真聆听，积极讨论，内化提升。在郑教授报告结束后，于老师、郭老师等多位老师根据自己的教学实际，与大家分享了自己在日常教学实践中的做法与感悟。
下午，初中语文学科以九年级小说单元为例，集中优秀经验教师的力量，深入探讨单元整体结构图谱，力求让语文学科大单元学程在结构支撑下走向学生真实需求。
初中部在张国美主任的带领下，进行了活动形式新调整，增添了总结建构的新活动，以求学生通过每个阶段的研究学习后，能够做到知识能力真实落地。
田爱英主任带领高中部单元负责人会商学程进度和修改细节。秦老师和杨老师分别进行汇报。田主任一再强调高三学程在编制过程中，一定要注意学习活动的进阶性，确保学程落地，学生能力真正有所提升，保证教学质量。
根据郑教授的报告与老师们的分享，高中和初中部的老师们都在积极探讨，仔细修改，力争让每个大单元学程的素养结构更加细致，让每个单元学程更好落地实施，让学生真正学有所得。
秦老师和郑老师给我们带来了精彩的分享。
郑老师分享了高中《寻象观意，激扬青春》这一单元的设计思路和知识图谱。对郑教授知道的结构精致化进行了初步尝试，得到了郑教授的肯定。
秦老师分享了初中《多样视角观世态，情在心间知冷暖》这个单元学程的设计思路和知识图谱。修改后的学程进一步将学程活动细化，以小说的人物和情节作为切入点，让学生能够更好的理解文本，有效表达。
针对两位老师的分享，郑教授也给出了积极的回应，给予了精当的修改建议。郑教授再次强调，学程活动设计的关键，在于学生能否通过这个活动的学习抽象出规律性或方法性的东西，。结构的精致化就是要我们学会把颗粒化的东西变小，追求颗粒小一点，活动细一些。
赵校长下午也来到了语文组的研究现场，同田主任针对这几天的研究情况进行了交流。
人因梦想而强大，又因坚持梦想而成长。一个团队，为了一件事情，为了一个信仰，持之以恒，不懈付出。只因心之所向，所以行之将至。坚持课程研究，不仅是在做一份工作，更是对职业精神的追求与探索，是对自我成长的坚守与自律。只愿回首处，轻舟已过万重山，前路漫漫亦灿灿。