2023届新教师的岗前培训活动到今日已经是第三天了。在前两天的学习中，我们全方位的了解了新教师职业规范，我们应该建立良好师生关系，与学生共成长。对于新教师来说，我们更应该处理好自身关系的转变，早日适应我们的社会角色。同时我们也简单学习了一些专业课的知识，接下来会更加系统的学习相关内容。
上午场
昨日下午已经学习了如何在生物课堂进行有效教学，今日专业课培训的内容更加细致和具体。今日初中生物的培训主要分为两场。首先是来自区生物初中生物中心组的成员，同时也是我们区骨干教师培养对象和优秀教师杨莉娜老师的讲座。她主要讲授了新课标下初中生物生命观念的渗透。生命观念是生物学科四大学科素养之一。在她的讲座中，我们了解到：教学中，我们不只要承受课本的知识，还应着眼于生命观念等学科素养的培养。
杨老师主要通过三个方面讲述了如何渗透生命观念。在她的讲座上，我们通过观看实际的教学视频，深刻的了解到了，培养学生的生命观念不单单需要举出事实，还需要调动学生的已有生活经验，带领学生进行探究和实验，使学生理解的更加深刻。杨老师的干货满满，我们可谓是收获颇丰。
第二场的主讲老师是来自区初中生物中心组的王新华老师。王老师今天主讲的内容是基于新课标的初中生物教学建议。他从“理解教材”和“创造情景”入手，为我们青年教师带来了非常实用的建议。
首先在理解教材上，王老师先是给我们分析了教材的编排体系。整套教材的核心，都是围绕着人和生物圈而开展的。他为我们分析了教材的目录，内容和结构。在他的讲解下，我们意识到，教材的每一点编排都是如此巧妙，我们更应该仔细钻研教材，为学生带来更好的课堂。
接下来王老师细致的为我们分析了如何为学生展开情境，进行课堂导入。我们可以通过图片、视频甚至古诗的方法吸引同学的兴趣，引导学生进行提问，带领学生探究。王老师不仅仅是讲，他指导了我们的教学设计，使我们的教学设计更加有趣和凝练。
下午场
下午是龙岗区保安学校的黄伟林老师带来的初中生物生活化教学小妙招讲座。
以生物课程核心知识点作为基础，利用生活中常见的情境、 常用的物品或者常常参与其中的一些活动，引导学生将自己的生活经验与生物知识联系起来，摆脱单纯依靠课本生硬理解知识点，单纯死记硬背的现状，将初中生物的知识点从课本引入到生活中，加深学生对知识点的理解以及记忆程度。
著名教育家陶行知说“生活即教育”，黄老师的课程贯彻这一宗旨，结合新课标中对于中学生物学的要求，带领学生从生活中的方方面面发现生物学知识，并将自己所学的生物学知识运用到生活中。如何将初中生物生活化呢？可从内容生活化、情境生活化、实验生活化和作业生活化入手
教材内容生活化中，黄老师带领学生采用校园实地调查法 利用社团时间，完成课堂中难以完成了苔藓植物的观察。
在昆虫的变态发育的教学上，黄老师想到学生在小学科学学习阶段已经养过家蚕，为何不能也动手去养蝴蝶呢？于是他带领学生在树叶底下寻找到了十字花科毛毛虫，让学生动手去饲养，观察毛毛虫到蝴蝶的变态发育，在之后的课后steam课堂开展中，还将长大的蝴蝶制成标本。
黄老师在生活处处都可找寻生物学知识的踪迹，看到家乡玉米地，他会想到单子叶植物；看到鸽子会想到鸟类的孵化，并行动起来拍摄下视频，在课堂上用于展示，以身作则，可以更好鼓励学生在生活中也能够探寻生物学知识。
实验研究是生物学学习中必不可少的一项技能，因此在实验中将实验仪器、材料等生活化也对我们日常生物教学提供了更多的可行性和创新性。
对于实验材料的生活化，材料生活中的点点滴滴事事物物都可用于制作模型。张老师带领学生利用绿豆、鸡蛋、麻将等制作神经元模型，实际的动手操作，使得学生 更好的了解抽象的知识，更好的了解功能与结构相适应
除此之外，还有许许多多生活化教学例子，听完本次分享，收获满满，生物与实际生活关系密切，要让学生在生活日常中感受生物的魅力，喜欢生物。与生活相结合的教学一定也能给学生带来更多的乐趣，同时也收获了知识。
作者：罗玲玲 廖宝莹 张昕蔚