8月16日上午，鹤壁市初中化学名师工作室第一次会议在鹿鸣中学成功举行，工作室10名成员全部参会。会议由鹿鸣中学校长、首席名师秦光献主持。会议一共三项议程：主题交流、“三导”教学模式研讨、“三导”教学案优化。
大家围绕如何帮助学生有效进行自主学习、如何引导学生突破重难点这两个主题，从“是什么、为什么、怎么办”三个层面作了深入细致的交流。
大家一致认为，学生是自主学习的主体。从学生层面来看，一是要学会制定计划，并严格按照计划开展学习；二是要建立目标意识，确立必须完成的目标，除特殊情况，一般不能改动；三是要打造学习共同体，和同学一起开展学习竞赛，让学习有激情；四是要自我检查和反思，找出自主学习中出现的问题和漏洞并改正。从教师层面看，要做到以学生和课堂为中心，一是要解放学生的眼睛，引导学生能看到事实；二是要解放学生的双手，引导学生在做中学；三是要解放学生的头脑，让学生学中思、思中学，在思考、质疑、探究中获得知识和能力；四是要解放学生的嘴，让学生敢于交流，敢于提问；五是要拓展学生的空间，把大自然、大社会作他们学习化学世界的一部分；六是要解放学生的时间，让学生从容思考所学，从容消化所学。
针对如何突破教学难点，大家结合教材、学情，分析了难点形成的四种原因：一是该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性认知；二是该知识较为抽象，学生难于理解；三是该知识包含多个知识点，知识点过于集中；四是该知识与旧知识联系不大或旧知识掌握不牢或遗忘所致。在实际教学中，难点如果属于第一种，教学中则应通过利用学生日常生活经验，充实感性知识得以突破；若属于第二种，教学中则利用直观手段，尽量使知识直观化、形象化，让学生看得见、摸得着。如果难点属于第三种，则应分散知识点，各个击破；如果难点属于第四种，则应查漏补缺，加强旧知识的复习，温故而知新。因此，突破难点，关键在于把脉问诊难点形成的原因，准确分析，对症下药。
秦校长针对“三导”教学案的使用情况作了详细交流。秦校长从三导教学模式的理论依据、框架流程、实践应用三个方面进行了“庖丁解牛”式解析。针对导学、导思、导练三个环节的功能和注意事项着重强调。最后，秦校长对“三导”教学案优化工作进行安排部署。研讨一直持续到中午十二点多，大家仍然兴致盎然，意犹未尽。
这次会议，大家的思维在碰撞中升华，方向在探讨中明确。大家一致表示，要充分发挥名师引领作用，协心戮力，为鹤壁初中化学教育教学工作再建新功！
工作室成员简介
秦光献：中小学高级教师、鹤壁市名师、鹤壁市基础教育“教学研究与评价”专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省骨干教师、河南省优秀教育工作者、河南省教育厅优质课大赛一等奖获得者，工作室首席名师。
宋新光：中小学高级教师、河南省骨干教师、河南省“五一劳动奖章”获得者，工作室成员。
裴永河：中小学高级教师、淇县教研室副主任兼化学教研员、淇县首届“十大名师”、鹤壁市名师、鹤壁市基础教育“教学研究与评价”专家、河南省优秀教研员、河南省学术技术带头人、河南省骨干教师、河南省教育技术装备和实践教育专家，工作室成员。
马进芳：中小学高级教师、鹤壁市教学标兵、鹤壁市骨干教师、鹤壁市名师、河南省骨干教师、河南省优秀教师、鹤壁市优质课一等奖和河南省优质课一等奖获得者，工作室成员。
郭丽君：中小学一级教师、淇滨区文明教师、淇滨区优秀教师、鹤壁市优秀共青团员、鹤壁市教学标兵、鹤壁市优质课一等奖获得者、淇滨区初中化学兼职教研员，工作室成员。
范金利：中小学一级教师、鹤壁市师德先进个人、鹤壁市骨干教师、河南省教学标兵、河南省教学技能大赛一等奖获得者，工作室成员。
张金雪：中小学一级教师、鹤壁市实验教学优质课一等奖和河南省实验教学优质课二等奖获得者，曾承担市、区示范课，工作室成员。
王廷水：中小学高级教师、浚县学科带头人标兵、浚县优秀教师标兵、浚县优质课一等奖获得者并多次承担示范课，工作室成员。
王夕：中小学一级教师、鹤壁市学术技术带头人、淇县骨干教师、淇县教学标兵、淇县优秀班主任、多次参与省级课题的研究并在CN级刊物和报纸上发表论文3篇、鹤壁市优质课一等奖和河南省优质课二等奖获得者，工作室成员。
王磊：中小学一级教师、鹤壁市骨干教师、鹤壁市名师、鹤壁市实验教学优质课一等奖和河南省实验教学优质课二等奖获得者，工作室成员。