小学语文阅读教学 三大课型课例观摩
一、欣赏《端午粽》：指向识字写字的教学
今天上午的第一个课例为李幸津老师带来的《端午粽》，由“我会读”“我会说”“我会做”三个方面给我们展现了一个精彩的课堂。
在本篇课文的授课中，吴老师将学习重难点聚焦为读好长句子，在朗读过程中注意通过巧妙的教学设计和安排对该重点进行突破，并完成本课的识字、写字任务。整个课堂划分为三个大板块，分别为“朗读小明星”“识字小明星”“写字小明星”，循序渐进地把学生带进课堂中，不断完成不同级别的学习任务。
在课后的教师点评中，吴老师指出本课的教学情境设计有趣，教学细节设计有趣，朗读教学有法，识字结果可视化，教学评价有法。本次点评从不同方面分析了李老师的课例，为新教师如何进行识字教学提供了更多建议。
二、欣赏《芙蓉楼送辛渐》：指向欣赏的教学
第二个课例为符卷老师带来的《芙蓉楼送辛渐》。符老师运用诵读，带着学生品味古诗中的意象，进而体悟古诗的意境、诗人的情怀，由此得到感发。
在教授时，符老师首先带着学生感受送别诗的特点，接着利用注释了解诗意，再将重点放在诗歌意象上感受“楚山孤”“寒雨”等词语所蕴含的情感，最后让学生联结自我，与诗人共鸣，读出自己的感受。
在课后的教师点评中，冯老师帮助新教师们分析了本课例所包含的“一三三”结构，指出了本课例所包含的知人论世和对比异同等教学方法，使得本课例的设计之妙更加明确。
三、欣赏《陶罐和铁罐》：指向欣赏的教学
第三个课例为吴晓霞老师带来的《陶罐和铁罐》。在本节课中，吴老师带领学生重点理解“骄傲、谦虚”等生字词，帮助学生入情入境地朗读课文，揣摩人物的对话语气，明白寓言故事的道理，并培养阅读更多寓言故事的兴趣。
吴老师将整节课分为三个活动板块。首先用多元方法帮助学生积累生字词，接着品味陶罐和铁罐的对话情境，以读代讲，感受陶罐和铁罐的性格特点，最后利用对比拓展阅读，欣赏更多的寓言故事以及其中的道理。
在课后的教师点评中，崔老师总结了课例中多样的朗读方式，诸如指名读、表演读、合作读等，肯定了课例中有效的朗读指导以及多元的朗读评价，对其由读中感、由感中悟给予高度评价。
总而言之，课例的欣赏不应该只是浮于表面，更应该仔细分析课堂结构，感受师生互动，从而为自己的课堂增添色彩。