教学反思助成长，班级管理共提升——2023年武汉市中学（中职）新入职教师培训（四班）系列报道（三）

　　上午武汉光谷实验中学数学正高级教师，湖北省特级教师沈占立以“聚焦教学反思，赋能专业成长——新教师如何做教学反思”为题为我们带来了有关教学反思的讲座，其中包括结构化教学反思和常态化专业成长两个部分。沈老师从自身教育经历“三部曲”出发，提出教学反思是教师专业发展的阶梯，是推动教师自我唤醒与自我反思的方式，能呈现教师的“个人化实践知识”，揭示有关教师成长的奥秘。

　　沈老师还为我们详细介绍了结构化反思思维及其思维模型，指出独学无友，君朋讲习才能达到团队研修促进成长的目的。结构化反思思维是指一个人在面对工作任务或难题时，利用事物的框架结构，从多个侧面思考，深刻分析问题原因，系统制定行动方案的一种思维方式。

　　下午由华中师范大学博士生导师，湖北第二师范学院党委常委，副校长田恒平教授为我们带来以“新时代班主任的‘管’与‘理’”为主题的讲座。

　　“管”有堵有疏，张弛有度，堵的是缺点，疏的是希望；“理”合理与理顺，作为班主任既要管，又要理，明确班主任管理的首要责任，从“容人、识人、渡人、树人”四个角度归纳了班主任如何管人；从“明事、揽事、谋事、成事”四个方面介绍了班主任如何管事；从“理思路、理关系”中阐述了班主任需要理什么，其中理思路包括信仰追求、价值判断、家国情怀和道德法治；理关系包括宇宙关系、自然关系、社会关系、他人关系和自我关系。田教授通过一个个班主任管理的案例故事，幽默风趣的话语，渗透着班级管理的心得，令人印象深刻。

　　“国之兴衰，系于教育；校之强弱，系于教师”。教师是立校之本，良好师德则是为师之基。为进一步加强师德师风建设，营造良好的师德氛围，提高师德修养，8月19日中午，全体新教师举行了师德考试，促进我市教育事业健康和谐发展。

　　教师是崇高的职业，是美好的职业，是塑造灵魂的职业；教育是欣赏不同的花，是与同学们共同成长的过程；青年教师是祖国的前途、民族的期望、创新的未来，培训结尾，各组新教师们举行结业典礼，赞颂和歌唱教师，充满了对教育的感动与无悔。