一、转变教学思想
我认为，转变教学思想是一名教师切实做好“减负增效”的根本。教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾的：又要马儿好，又要马儿不吃草。这怎么行？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、用心认真备课
备好课是一名教师提高课堂效率，上好课的前提。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。为此，教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。可备好课应该从哪些方面实施呢，首先是备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一知识点做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标。其次是备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。最后是备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。
二、用心认真备课
备好课是一名教师提高课堂效率，上好课的前提。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。为此，教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。可备好课应该从哪些方面实施呢，首先是备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一知识点做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标。其次是备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。最后是备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。
三、优化教学过程
备好课是上好课的先决条件，但备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。对于一群一年级的学生如何才能引领他们上好一节数学课呢？数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，新课的导入环节，形象生动而富有启发性的语言显得尤为重要，一方面可以为创设轻松与愉快的课堂氛围打下基础，另一方面又可以激发学生的好奇心、求知欲诱发学生主动探索的愿望，从而提高课堂效率。除此之外，要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。当然在一节课中进行适当的小组讨论，合作探究，也是必不可少的。因为合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角