朱永新教授说：“一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。”
为深入贯彻落实关于全民阅读工作的重要部署和上级关于教师阅读的相关文件要求，柳林县上海实验小学小学组织开展教师读书系列活动，唤醒教师阅读兴趣，激发师德素养的提升，夯实师能师爱的意识，致力幸福完整的教育生活。
这个暑期我认真阅读了彭兴顺老师著作的《教育就是唤醒》，这本书共有八讲：守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培养孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯和用美德占领孩子心灵。按照学校的安排，我分享的内容是守望道德星空，通过阅读使我重新认识了教师这个职业，懂得了师德的重要性。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为先。什么叫师德？师德即教师的职业道德，是指教师从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念和道德规范。它是在教师职业活动的范围内，调整教师与学生、教师与教师、教师与学校管理人员、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。它不仅是一种规范，而且是教师对职业活动的一种境界和追求。
第一讲从三方面来概述：树立现代教育观念，自觉践行师德规范和提升自我心理素养。观念是行动的先导。教师应该树立新的教育观念：科学的质量观、多元的人才观和发展的学生观。
新的《中小学教师职业道德规范》主要内容概括为爱国守法——教师职业的基本要求；爱岗敬业——教师职业的理想态度；关爱学生——教师职业的内在动力；教书育人——教师职业的根本任务；为人师表——教师职业的本质特征；终身学习——教师持续发展的源头活水。
教师的心理素质与教师的品德修养有密切的联系，在教育过程中，教师的心理特征对学生心灵的影响，是任何其他教育手段无法代替的，它不仅表现为一种教育才能，直接影响着教师教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。一位教师应具备的良好心理素质包括：宽阔的胸怀、稳定的情绪、坚定的气质和乐观的心境。教师提升自我心理素养，可以从以下几个方面努力：学会阳光思考、学会人际交往和学会享受工作。
道德的升华是人类不断向文明进化的载体，自觉加强道德修养是每一位教师的神圣使命，也是整个社会的共同责任。愿我们心中的道德法则同我们头上的灿烂星空一样，充满永远新鲜、有增无已的赞叹和敬畏。
假期里我认真地阅读了彭兴顺《教育就是唤醒》这本书，这本书让自己感触颇深。正如书中开篇德国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”是的，唤醒，一词用的十分贴切，教育就是唤醒人们心灵最美好的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感悟，也唤醒我们对教育的思索，对今后工作的思索。
其中我印象较深的是第二讲的内容。现在我就第二讲《发现教师职业之美》的内容谈谈我的感想。第二讲开篇就问:我们做什么样的教师才是好教师？好教师的重要条件是什么？答案有爱心、能力、专业素质、责任感、亲和力、专业知识、专业技能和专业情意等等。大家都说的不错，教师除了具有这些条件外，彭教授认为就是“爱教、会教”四个字。我也挺赞同教授的说法，作为一名教师，首先应是爱学生，再就是有一定的教育教学能力。
书中把教师分为几种类型:第一种，生存型教师--无奈的苦涯，看书中所举的例子，自己偷偷的笑呢，其实我在教学中也存在例子中的某些问题，教师在教学中较消极或被动教学，把教师的工作看成无可奈何的选择，我是不是要重新认识我的思想问题呢？改变一下我的思路呢？我能不能把这份工作看作是一种享受呢？
第二种，享受型教师--吃苦也是享受。有时想老师应该怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。教师快乐地与学生交往，欣赏地享受着自己教学中的成就。学生成长，教师快乐。我现在的教学中，基本能达到这种类型的教师，和学生们在一起很快乐。爱孩子、爱学校、爱事业--而当教师。朱永新先生在他的《教育是一首诗》中说:“享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情……享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意:你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就:你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房:你会惊奇地发现:幸福从此熙熙攘攘。”看完名人所说的，是不是真的感到幸福的多。
第三种，发展型教师--创造的快乐。作为这一类型的教师，我们确实有很多不足之处，在教师的工作中，我们都应把教师看成是教育活动的反思者，教师要从自己的教学过程中不断学习，不断反思，不断进步。如果教学没有反思，让自己的认识停留于知其然而不去探究其所以然，是不明智的教育观念。教师在教学中，以开放的心态接受新思想、新理论，更新自己的观念，自觉调整决策与行为，在提高认识水平的同时也争取实践的成功。著名特级教师魏书生在《漫谈边教学边研究》一文中说:“他在教学中始终处于发现和创造的激情中，始终处于体验与享受教育教学的幸福与快乐中，职业道德更为坚定，专业精神也丰盈。”我们在工作中就缺少创造性及研究性教学的精神。
读后细细反思，正如书中自序所说，我感觉到教育是一份责任，也是一份压力，更是一份动力。对每一位孩子不敢说放弃，也不能说放弃，我们所要做的就是激励唤醒，让每一朵花蕾努力绽放，我们努力做好园丁。
第三章《就这样成为名师》让我了解到成为名师的关键在于持续学习和不断进步。彭心顺指出，名师不是天生的，而是后天磨炼而成的。他们通过不断学习、实践和反思，不断提高自己的教学水平和教育智慧。
在这一章中，彭心顺提到了一些成为名师的秘诀。首先，名师要具备独特的思想和品质，包括对教育的热爱、对学生的关注、对知识的渴望等。其次，名师要具备扎实的基本功，如语言表达、课堂组织、教材解读等。最后，名师要善于学习、反思和总结，不断更新自己的教育理念和方法，不断超越自我。
通过阅读这一章，我深刻认识到成为名师需要付出艰辛的努力和持续的学习。我们需要时刻保持对教育的热情和关注，不断拓展自己的知识面和教育技能，同时不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平和教育智慧。
在成为名师的过程中，我认为以下几个方面非常重要：
持续学习：教育是一个不断发展的领域，我们需要不断学习新的知识和技能，跟上时代的步伐。
实践创新：在教学实践中，我们要不断尝试新的教学方法和手段，不断改进和完善自己的教育模式。
关注学生：我们要关注学生的需求和兴趣，理解他们的思想和想法，引导他们积极向上。
反思总结：我们要及时反思自己的教学经验和教训，总结成功的经验和失败的教训，为未来的教学打下坚实的基础。
总之，成为名师需要付出持续的努力和不断的进步。我们要保持对教育的热爱和关注，拓展自己的知识面和教育技能，同时不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平和教育智慧。只有这样，我们才能够在教育的道路上越走越远，成为学生们心目中的名师。
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”读了《教育就是唤醒》这本书，我深深地感受到这句话的真谛，知道了教育就是唤醒，教育就是唤醒老师，唤醒家长，唤醒学生。
一、教育就是唤醒教师。
1.教育就是唤醒教师追寻专业发展之道。
年华流转，一批批孩子来，又朝气蓬勃离去，老师们始终守望学生们的心灵，呵护他们成长，带领他们前行。通过慢慢观察，身边有很多人给我留下了深刻的印象，成绩不利时，马上应对困难，带领大家，对教育教学工作进行整改，推进全新的教学理念，唤醒老师工作热情，唤醒老师工作态度，唤醒了老师责任，唤醒了学生努力学习自主意识！正因为领导到老师共同努力，使我校教育教学取得一定的进步。龚校长，杨校长随时捡起地上的纸屑树叶，她们用自己的一言一行，为学生树立了榜样，唤醒了孩子们爱护环境的意识。
2.教育就是唤醒，就是要唤醒老师对职业的审美情趣，不断升华职业境界。
冀玉平，爱动脑善钻研，她真诚的对待每一位身边的人，无论谁需要帮助，她都会毫不迟疑的伸出友爱之手，我上课时她就静下心来，真诚地毫无保留地对我进行帮助和点拨，忘记窗外那渐黑的夜。这种心与心的交流，情与情的交融是人与人之间的坦诚。正是这种真诚的友谊，才构成了我们五年级组团结的集体。每一次教研，都是那样热烈，各抒己见;每一次活动,都是相互帮助不断提高。我被这种集体氛围唤醒了，感染了！一个教师只要心中有追求，只要肯努力就会把握现在，努力一点，再努力一点，就会步步向名师迈进。
3.唤醒教师，就要唤醒教师的爱与责任，自觉践行师德规范。
这让我想起，王艳梅老师课上激情澎湃，景花梅老师课下如涓涓流水；想起，任夏老师那漂亮的钢笔字，刘艳军老师循循善诱的话语；想起，董彦勇清晨校园的身影，张珊珊老师放学带着学生有力的步伐。他们的一言一行不正是唤醒教师的爱与责任吗？
二、教育就是唤醒家长。
唤醒家长的示范意识，唤醒家长的智慧，帮助孩子成为最好的自己。班里有几个孩子，学习态度不端正，家长表面还能与学校配合做一些教育工作，但效甚微。这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻烦。我诚恳地与这些家长沟通，主动上门家访，首先肯定孩子聪明，家长的尽心，但同时指出学生存在的一些具体问题，并进行了深入的探讨，告诉家长，榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的。在交流中我给他们讲述了《教育就是唤醒》这本书中，一位农民父亲用“身教”将家里的五个孩子全部培养成大学生的故事。还一起读《教育就是唤醒》中一首玛丽.考赞的诗《你以为我没有看见的时候》与家长共同体会榜样的力量。以后我又教给家长一些具体实在的指导方式。我站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习能达到最有效的收获。这样一来，家长非常感激老师所为他孩子做的一切，同时也更积极配合老师教育好孩子。学了《教育就是唤醒》这本书后，我更加肯定了我工作的做法，一定要唤醒家长的示范意识，唤醒家长的智慧，帮助孩子成为最好的自己。
三、教育就是唤醒孩子。
唤醒孩子的责任与良知，使人格得以健全完善；唤醒孩子追逐人生梦想，成就自己美丽人生。
哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的雕刻家，在苏格拉底很小的时候，有一次，他的父亲正在雕刻一直狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样才能成为一名好的雕刻师？”
“看！”他父亲说：“以这只狮子来说吧，我并不是在雕刻这只狮子，我只是在唤醒它。”
一个美丽的故事传递出一个美妙的教育思想：唤醒。
对于我们教育者来说，学生都正如石块里的狮子，教师所能做的，不是改造，而是塑造，而是唤醒，教育之为教育，正是由于它是一种人格心灵的唤醒。
我在教育中比较注重唤醒教育的尝试，有一个较成功的案例，现作一个梳理与总结。我曾教了一个男孩叫王喆睿，天真好动，比较懒散，家长们极其娇惯，他就像一个多事包。调查分析后，我决定对他开始唤醒之旅。重开自尊、自信的大门，我认为王喆睿由于家庭过于娇惯，自控力极差，周边不认同，淡化了自尊的需求，减弱了自信的力量。然而，自尊和自信是青少年心灵成长的自然渴求。
教育就是唤醒。当你清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当你走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我深深地被孩子唤醒，我也深深地明白了：教育就是唤醒，唤醒老师，唤醒家长，唤醒孩子。
苏联作家乌申斯基所说:“良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
第五讲主要从三个方面谈到良好习惯的培养，好习惯成就好人生，不良习惯成因分析和如何培养良好习惯。良好习惯有利干事业发展，有利干家庭幸福。不利成长的家庭环境是学生不良习惯的发源地，许多不良习惯表现在孩子身上，根源却往往是在家长身上。
一是家长缺少从小培养孩子良好习惯的意识，认为树大自然直，未能抓住机遇的最有利时机。
二是家长对孩子过度保护，剥夺了孩子锻炼的机会，孩子们所做的事情都让大人做了，表面上是在帮助孩子，实际上却在阻碍孩子生活能力的培养。
三是有的家长虽然想培养孩子良好习惯，但是缺乏有效的方法。另外，存在缺陷的学校教育也是学生不良习惯的生长区，在家庭中的不良习惯带到学校，学校在教育中只注重孩子的学习成绩，忽略孩子的其它方面，不良习惯一直延续下去，后果在不断蔓延难以收拾，并且老师的习惯也直接影响到自己的学生。
最后，不尽如人意的社会影响是学生不良习惯的助推器。本讲中的第三部分是如何培养良好的习惯，在书中教给了我们很多，例如，以身作则，良好示范(举了很多这方面的例子);导之以行，持之以恒，强调四个字:开始，坚持。在教育中行为习惯的要抓住两个转化，即从认识向行为的转化，从行为向习惯的转化。
学生在平时学习和生活中要有以下的习惯的养成:1.饮食习惯:定时定量，均衡营养;2.作息习惯:早睡早起，形成规律;3.自理习惯:力所能及，自强自立;4.学习习惯:积极主动，步步为营。习惯的养成要讲求科学，循序渐进。教育要从家庭开始，家庭教育也是一门学问(好好学习，好好经营自己的家)，孩子教育是家庭教育的重头事。
我看完的这本书后，从书中学到了很多，不管是学校教育还是家庭教育，都是一种学问。父母是孩子的第一任老师，有些问题是我们家长所犯的通病，看完书，自己有所反思，我在教育孩子方面，确实需要改正，掌握正确的方法，教育我的学生和孩子。
《教育就是唤醒》这本书的第六讲“让孩子做最好的自己”让我深思教育的真正目的。我们常常将教育看作是知识的传授和考试分数的追求，但这一讲提醒我们，教育的核心应该是帮助孩子发现自我，发挥潜能，使他们能够成为最好的自己。
首先，这一讲强调了尊重个体差异的重要性。每个孩子都有自己独特的性格、兴趣和能力，因此，我们不能以单一的标准来衡量他们的价值。相反，我们应该欣赏和利用孩子的个性特点，引导他们走向成功。这需要我们教育者具备敏锐的观察力和灵活的教育策略，以便满足不同孩子的需求。
其次，这一讲也强调了积极心理建设的重要性。我们应该帮助孩子建立积极的自我形象，提高他们的自尊和自信。这需要我们以鼓励、支持和理解为手段，使孩子能够勇敢面对挑战，不断突破自我。同时，我们也要教育孩子正确看待失败和挫折，让他们明白，失败并不是终点，而是通向成功的必经之路。
最后，这一讲还强调了自主学习的价值。我们不应该只是传授知识，而应该激发孩子的学习兴趣和动机，使他们能够主动地、深入地学习。这需要我们以问题导向、项目式学习等新颖的教育方式，引导孩子独立思考、创新和探索。
总之，这一讲让我认识到，教育的目的是唤醒孩子的内在潜力，使他们能够成为最好的自己。这需要我们教育者以全新的视角看待教育，以多样化的教育策略满足孩子的需求，从而使他们能够在未来的生活中展现出自己的光彩。
《教育就是唤醒》这本书的第七讲“点亮孩子心中的那盏灯”让我深刻认识到，每一个孩子内心都有一盏灯，我们需要去点亮它，激发孩子的内在动力和热情。
这一讲中，作者通过分析多个案例，展示了孩子们内心深处的渴望和梦想，以及这些梦想对孩子们成长的重要性。作者强调，孩子们的梦想和渴望是引领他们前进的重要力量，当孩子们追求自己的梦想时，他们会感到快乐和满足，同时也会获得更多的成就和自信。
为了点亮孩子们心中的那盏灯，作者提出了几个重要的建议。首先，我们需要帮助孩子们发现自己的兴趣和爱好，让他们在自己喜欢的事情上发挥自己的特长。其次，我们需要给孩子们提供具有挑战性的任务和机会，让他们能够不断探索和尝试，锻炼自己的能力和技能。最后，我们需要给孩子们充分的自由和空间，让他们能够自主地学习和探索，发挥自己的想象力和创造力。
总的来说，这一讲让我认识到，我们需要去关注和尊重孩子们的梦想和渴望，帮助他们点亮心中的那盏灯。这需要我们教育者以更开放、更自由、更具有探索性的教育方式来引导孩子们成长，让他们能够在快乐和自信中成为更好的自己。我相信，只有我们真正点亮了孩子们心中的那盏灯，我们才能为他们的未来创造更美好的前景。
2023年4月23日，是第28个“世界读书日”。致此吕梁市教育局向全市推出这样的三本书《为了自由呼吸的教育》《学校如何运行》《教育就是唤醒》。《教育就是唤醒》这本书让我影响最深。本书作者彭兴顺，主要内容：从不同深度唤醒老师，家长，学生。讲学专题共八个。
作为一个老师，拥有现代的教育观念非常关键，教学质量是学校的生命线。那么科学的质量观是什么呢？既要重视学习成绩，为学生的升学服务，也要为学生终身服务。强壮的体格，健身的技能，善良的品质，正直的情怀，高远的志向，宽广的胸襟，雅致的修养，学习的兴趣，阅读的习惯，坚韧的意志，科学的思维，创新的智慧，沟通的本领等都是我们的教育追求。让每一个孩子都能够得到他能达到的最好的发展的教育。把课堂里的学会变为课堂里的会学。
骏马能历险，犁田不如牛。坚车能负重，渡河不如舟。作为老师，从事教育要多一把尺子，多一批人才，新的教育观念要有多元的人才观。圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成。天赋差异有限，生命潜能无限，新的教育观念还要有发展的学生观。学生是金子，教师要没法让他闪光，学生是矿石，就将他锻造成钢铁，学生是泥巴，就将他烧制成砖瓦。让每一个孩子成为最好的自己。
孔子曰＂其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。2008年，新《中小学教师职业道德规范》正式公布：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习为教师职业道德建设提供了时代特征指向。《中国青年报》社会调查中心，2004年调查显示：79％的人认为教师应比其他职业的人负有更多的社会和道德责任。国运兴衰在国力，国力竞争在人才，人才培养在教育，教育发展在教师。作为一个老师，我想如若不能选你所爱，那就爱你所选。毕竟这是一份值得自豪的职业：作为基础教育的普通工作者，我们虽不能呼风唤雨，却为祖国的明天准备着丰收的甘露和种子；我们虽不能上九天揽月，却培育着未来人造飞船的设计师和驾驶员；我们虽没有机会在国际前沿的论坛上发表自己的论文，却在造就未来的学术大师和诺贝尔新人。我们可能一辈子默默无闻，但我们有引以为傲的成为作家、科学家、工程师的弟子。
宽阔的胸怀，稳定的情绪，坚定的气质，乐观的心境是教师心理素质的理想状态。努力：学会阳光思考，享受工作。用积极、正面、光明、有利的心态看事物。不与经商者比财富--你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”;不与从政者比地位--你居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼，我处江湖之远，3个月的寒暑假让我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。当我们面对调皮捣蛋、品学皆差的学生时，我们不必气恼。如果把他们当作一种教育资源，将问题当课题，他们进步和转变之时，我们的教育教学论文也就成册了。许多时候，不是我们面对的世界决定我们的幸福，而是我们面对的方式决定了我们的幸福。
道德的升华是人类不断向文明进化的载体，自觉加强道德修养是每一位教师的神圣使命，愿在我们的教育园地里，每一粒种子都破土发芽，每一株小苗都茁壮成长，每一朵鲜花都自由开放，每一颗果实都吐露芬芳。
最后感恩遇见了这样一本好书：《教育就是唤醒》！
新课程理念不光要求学生阅读，教师的阅读更应首当其冲，既能提升自己的专业水平，也是对学生的引领示范。教师只有多读书才能接受新思想，才能指导学生去阅读，才能顺应改革。
五六年级的数学老师们，暑期捧起书来，闻着书香，品味文字的魅力，领悟阅读的意义。读吧！阅读，阅读，再阅读，只有阅读才能刷新认知，改变思想！
撰稿：五六年级数学老师
摄影: 五六年级数学教师
编辑：康慧莲
审核：龚文冲 杨丽琴 张旭梅
来源：柳林县上海实验小学政教处