浮梁县第二小学翊树名师工作室主持人赴南京参加2023年浮梁县中小学（幼儿园）名师工作室建设高级研修班小结
《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出“教育大计，教师为本。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”为贯彻落实《意见》精神，浮梁县教体局大力推进中小学名师锻造工程，暑期精心选派和组织30余名中小学（幼儿园）名师工作室主持人和成员骨干赴南京参加研修，学习和借鉴其他省市名师工作室建设经验，为名师工作室建设与发展搭建了交流平台。
一、携手同行为提升—踔厉奋发向远行
8月12日，浮梁二小翊树名师工作室汪慧娟、占田华、郭丽芳三位老师参加了此次名师工作室建设高级研修班，认真聆听了南京市瑞金路小学教育集团总校长，江苏省特级教师储冬生和江苏省陶行知研究会常务理事，江苏省陶行知研究会特别教育专业委员会常务副理事长兼秘书长陈宗国带来的两场讲座，分别是：《用好“统筹功”，“赢得“发展稳”——关于名师工作室建设的几点思考》和《教—学—研一体化——名师成长之路》。 两位专家围绕三个方面的内容作了精彩的专题讲座，一是工作室领衔人的自我修炼；二是名师工作室学员的培育；三是名师工作室的诗和远方。
二、凝炼主张显风采 — 熟握技术赢未来
8月13日是中小学（幼儿园）名师培训及名师工作室建设高级研修的第二天。上午8:30，江苏省中青年技术带头人、名校长丁玉祥主讲《名师教学主张的自主凝练与教学风格的形成》。丁校长从五个方面阐述了其讲座的主题思想:（一）何谓真正意义上的名师；（二）教学主张:名师的专业智慧；（三）教学风格:名师的专业品格；（四）专业发展:名师的职业追求；（五）名师工作室的运营与管理。
丁校长的讲座通过专业理论与典型案例相结合的方式，让我们明确了名师教学主张的自主凝练历程，教学风格的形成过程和名师工作室有效的组织运行管理，同时也使我们了解到南京名师及全国名师团队成长、运行的前沿动态，促使我们将这些具有前瞻性和影响力的教育教学成果逐渐内化，并在日常的教育教学教研中逐步学以致用，夯实基底，开拓创新，逐步思考与凝练属于自己的教学主张，并形成鲜明的教学风格。
下午2:00，丁玉祥校长接着主讲《技术支持下的名师网络研修共同体的组织建设与网络研修运营管理》。讲座由三个小专题组成:（一）“互联网+”时代网络研修的技术背景；（二）区域网络研修共同体的组成建设；（三）技术支持下的网络研修运营管理。
一天的研修学习中，丁校长反复释放出一种理念:要成为真正意义上的名师，要使名师工作室有效运营，必须坚持内外因强力结合的原则。内因，简而言之就是用“四有”好老师的要求努力前行，让自己的专业发展达到名师的境界；外因，就是要与时俱进，多运用互联网上丰富的学习资源，提升自身的信息技术能力，同时多向有自己鲜明教学主张、风格的教育大家学习，多读读他们的著作，从理念、思想、能力上不断提升自己，最终完成对自己的不断超越。
三、千里金陵问道行 —研修赋能共成长
8.14日先后实地考察了两所学校——南京航空航天大学附属小学、南京市第二十九中学初中部。在参观校园之后，还先后聆听了两场精彩的讲座，分别是仲广群校长所作的《为了共生的理想》和王生福主任所作的《教研一体化的教师发展共同体建设》。这两所学校浓郁的校园文化、精细的管理模式，都给我们留下了深刻的印象，带给我们有益的收获与思考。 印象最深的当属仲广群校长报告中提到的“助学课堂”：充分借助“助学单”的功效，让学生在课堂上有话说，有自己的想法和观点。他带领教师团队探究出“一探二学三生疑”的预习指导策略。“探”，一般先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考，在学生探而不得或是探而不明时，再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动。这样可让学生的探索贯穿预习的始终。“学”，是在探索之后的行动，因人而异。这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”。学生自主探究后的学不是索然无味、可有可无的，而是带有“揭秘”欲望并伴随心理预期的学习。“生疑”，是更深层次的探学，是学后的反思、质疑与追问，反映了预习和思考的深度。 仲校长是“助学课堂”的创建人。硕士研究生，正教授级高级教师，江苏省特级教师，南京市瑞北教育集团总校长，南京市名师工作室领衔人，南京市有突出贡献的中青年专家，秦淮区教育学会小学数学专业委员会理事长。老师们对“助学课堂”非常感兴趣，不仅听得非常认真，讲座之后还与仲校长进行积极的互动交流。
在南京市第二十九中学，我们不仅聆听了专家讲座，还切身感受到了浓厚的儒学文化。学校以“进校十一问”作为育人精髓。建有儒学馆，初衷就是想让学校的老师能够像“孔子”一样因材施教，诲人不倦。学生像“孔子”一样不耻下问，学而不厌。同时要不断的传承《孔子》思想，让所有的老师、学生都将《孔子》思想铭记于心。 这几天的学习，不同的专家，不同的风格，不同的经历，或具体详实，或科学严谨，如醍醐灌顶，让我们学习到建设名师工作室先进的经验和做法，为扎实有序地做好下步工作奠定了坚实的基础。 今后，我们将从以下几方面着手工作： 明确思路，完善制度，确保各项工作有序开展。名师工作室因为有名师的引领，所以要先走一步，“先走一步”我们不能只停留在开展各项活动上，要明确活动的目的意义，明确活动背后理念的支撑，构成自己独具一格的风格；完善工作、研究、交流研讨制度，以制度激发工作室成员工作的积极性，以制度来保证工作室工作扎实有序地开展。
四、学思践悟力求是 —立德修身做良师
南京，是一片流淌红色血液、传承红色基因的土地，是各级各类爱国主义教育基地。为激励名师工作室主持人的责任意识和担当意识，大力发扬红色传统，传承红色基因，8月15日，浮梁县名师工作室主持人在研讨总结之后，赴南京雨花台烈士陵园、中山陵两处红色教育基地学习，接受一次生动的爱国主义。
参观雨花台烈士陵园之后，研修班学员来到中国民主革命先行者孙中山的陵墓所在地——中山陵。穿过博爱之门，走在长长的墓道，环顾两侧郁郁苍苍的松柏，在炎炎夏日，感受先生万古长青的精神。来到陵门，也就是中山陵的正门，陵门为三拱门形态，象征着先生的“三民主义”。中门之上镌刻着先生手书“天下为公”四个大字，正所谓“大道之行也，天下为公”。言简意赅的四个字，却是孙中山先生一生追求的目标和奋斗的理想。纪念堂两侧“革命尚未成功，同志仍须努力”的对联给学员们留下了深刻印象。
五、 通过几天的学习，聆听了多位名师的精彩报告，从这些专家身上，大家学到的不仅是专业的教育理念，教学技能，更多的是他们执着于教育事业，孜孜不倦、严谨治学、潜心钻研、尽职尽责的那种工作态度。我们不仅收获了先进的教育教学理念，明确了自身发展的方向和实现梦想的路径，我们回到学校后，还需要将所学所想所思，带回自己学校，真正做到“独行快，众行远”，让更多的老师分享我们的学习成果，让我们这次学习成果辐射和带动身边教师迅速成长，助力浮梁教育发展。
