盛夏七月去，秋来八月爽，为了进一步充分发挥班主任工作室的辐射作用，提升班主任的综合能力，加快班主任的专业化发展，有效防范、疏导、解决学生的心理问题，根据《徐水区教师继续教育与管理中心2023年暑期工作计划》安排，田海慧初中班主任名师工作室于2003年8月16日在师昌绪学校开展班主任论坛活动。徐水区教师发展中心副校长吴永宏、继管中心远程教育培训部高海宁主任和班主任工作室成员、全区各中学班主任齐聚于一堂，共享教育智慧。
活动由田海慧初中名师工作室成员张春雨校长主持。她首先强调了班主任工作的重要性，然后抛出新形势下班主任老师怎样做好心理教育这一亟待解决的现实问题引发大家的思考。
接下来由华北电力大学心理中心的石世平教授为广大班主任作了题为《心教育 新发展》的专题发言。
石世平教授从当前中学心理教育的困境、上级对心理教育的要求、心理教育的作用、心理教育的要求、班主任心理教育的方法五个方面详细阐述了心理教育的重要性，随后，石老师结合自己的专业知识和工作经验，用具体案例给班主任提出了一些针对问题学生行之有效的沟通方法，以及上好团辅课的时机与方法，例如让学生做指间操、接纳学生的不完美等，最后，石老师针对班主任提出的学生心理困扰进行现场指导，答疑解惑。
本次交流研讨，有效提升了班主任队伍用慧眼和慧心识别和评估学生心理危机的能力。
陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。以“爱”为线，与青春期孩子建立良好的联结，为爱赋能，为青少年健康成长护航，作为徐水区教育系统名师工作室的成员，我们定会全力以赴。
在今天的初中班主任名师工作室论坛中，有幸倾听了华北电力大学心理中心石世平教授的《心教育 新发展—中学班主任心理教育的内容和方法》的讲座，受益匪浅。
一、学习多多才会收获多多
在这半天的学习中，我感受到了一份学习的惬意和交流的快乐。石教授为我们讲解了班主任心理教育的方法。说起心理教育，我们作为班主任，总感觉自己不够专业。面对班里的同学或多或少的心理问题，总是倍感沉重，总想帮助他们却无从下手。都说开卷有益，的确多学习，才会有收获。听了石教授的讲座，我知道了更多的帮助孩子解决心理问题的方法。一个用心设计的小游戏，一个被认同的、被看见的肯定、一段感同身受的话语，一个温馨和谐的班级环境，可能都会让我们的孩子减少一次心理问题。学习会让我们拥有更多的方法。
二、用心做教育，找对了方法，心锁就解开了。
班主任工作是个细致活儿。心理的教育是以心换心，慢慢唤醒的一个过程。石教授为我们讲了非暴力沟通的方法，他特意给我们举了一个例子，如何缓解辍学在家的孩子与家长的亲子关系。我印象最深的就是那句话“不要唠叨关系就回来了”，要用小步慢走的方法去引领孩子。无论是对于家长还是对于班主任来讲，教育工作就是一个小火慢炖的过程。用你的要求一点点“侵占”他的时间，友好的协商，不要强制孩子执行，在平等的基础上与孩子进行交流，不能一味的付出或者索取，要互相满足。用心去对待每一个孩子，感同身受的去了解他的所思、所想和所需，从学生的角度思考他们的要求，最最适合的方式去解决他们的心理问题。只要方法对了，效果就有了。
———张春雨 8.16
8月16号我有幸倾听了石世平老师关于《心教育 新发展——中学班主任心理教育的内容和方法》的培训使我收获颇丰。石老师总结了当前中小学生心理教育的困境，总结了班主任心理教育的要求，明确了当前在心理教育方面，哪些属于班主任工作，以及班主任心理教育的方法等。
例如，班主任心理教育的方法中第一条谈心谈话咨询技巧，当发现问题时，与学生谈话的细节，用你可能……你是不是…… 避免用你一定是…… 你就是……，一个简单的例子使我明白，在给学生做心理教育时一定要细致到用词。
例如：石老师带大家做了一个很简单的小活动“异掌同声”，大家几次拍掌过后，石老师问大家是不是手疼？老师们如实回答，有点或不疼。石老师的评价：疼说明你是一个做事认真，一丝不苟的人。不疼说明你是一个心思活泛，做事留有余地的人。感觉好有道理，真是随处都能发现学生的积极点。
总之，很感谢石老师的讲座，让我了解了更多帮助孩子解决心理问题的方法。
———赵常艳 8.16
8月16日，我有幸亲耳聆听了著名心理学会注册咨询师石世平教授的精彩讲座，感触颇深，受益非浅。
在教育内卷逐渐严重的当下社会，中小学生首当其冲成为了受害者，心理健康问题也逐渐引起了学校的重视，石世平教授指出，近年来国家高度重视学生心理健康教育，出台了系列文件，班主任们责无旁贷地加入了心理健康教育的行列之中。班主任是与学生接触最多的人，要从每一个细微之处观察孩子，了解孩子们的性格、爱好、社交能力以及家庭状况。通过多种多样的班级活动如召开心理方面的主题班会、进行团队辅导等方式引导学生树立正确的人生观、社会观、价值观，要充分认识到学生的智力发展重要，身心健康更加重要。教育不仅要教会学生学习的方法，更要教会他们与人相处的能力、自律自强的意识，坚强勇敢的品质，这些才是孩子受用一生的财富。
石教授从多个角度、用多个典型的事例为班主任开展心理教育指点迷津，如学会接纳学生当下的情绪，不可过度施压，要给他们多一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步找回学生的自信心；与家长保持联系，有针对性指导家长树立并践行正确家庭教育观，引导家长合理调整学生作息时间，严格控制学生使用电子产品的时间，防止学生对电子产品形成依赖，充分关注学生的作业完成情况及心理状况，发现问题及时与老师沟通，形成教育合力等。由此我想到平时的教学中我们可以以年级为基点，上好不同主题的班会课。如生命教育课，可以把身边的疫情、抗洪、火灾、防溺水中涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为思想道德教育的宝贵资源，树立榜样形象，形成榜样力量。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始;每一次培训，都是一场自我的修行;每一次启程，都将跨越新的成长之阶。愿教育因我们的努力而精彩，愿孩子们因我们的付出而幸福。
———王丽华 8.16
8月16日倾听了石世平老师关于《心教育 新发展——中学班主任心理教育的内容和方法》的培训。这次心理健康教育培训,我收获丰富且充实,这次培训对我来说意义巨大，对我今后的教育教学工作具有很大的指导作用。
一、通过培训,我认识到了心理健康教育的现实意义
青少年的心理健康问题是一项关系到国家的未来和国计民生的大事。特别是现在社会发展日新月异,各种观念层出不穷,各种压力接踵而来,学生的心理问题日益见长，教师更应该用科学的方法、更多的情感关注学生的心理成长过程,促使他们健康、快乐、辛福地成长。
二、通过培训,我认识到了学生心理健康的重要性和开展心理健康教育的必要性
学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响。面对学生的心理问题，我们要力求“对症下药”,学会共情，从心灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等。面对学生的心理问题，我们要做到与家长沟通合作，采取较为科学的方法进行教育。例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
感谢石教授的精彩培训，他以自己的智慧为我们点燃了一盏明灯，对我们进行了一次心灵的洗礼，今后我将加强心理教育方面的学习并运用到实际班级工作管理中，争取为更多的学生解决心理问题。
———任春蕾
2023年8月16日初中班主任工作室论坛活动在师昌绪报告厅开展，石世平教授针对班主任教学管理中遇到的一些困境为我们做了一场精彩的心理讲座《心教育 新发现-中小学班主任的心理育人能力提升》。在讲座中，石教授针对我们平常遇到的棘手问题，给出了一些巧妙的教育方法。比如针对不想上学的孩子，其实最大的问题是他们自身学习动力差，我们可以通过谈话，安排一些教育活动，激发孩子的学习动力，改变过劳的学习状态。让他们除了学知识，更要给他们发展的动力。又如通过家校合作，寻求支持的方法去面对那些负情绪的孩子，现在好多孩子在家里是小公主，小王子，有求必应，没有吃过苦，没有受过委屈，各种宠爱于一身，一旦到了外面，就会发现各方面都不如意，处处碰壁，形成鲜明的对比，落差很大，产生各种负面情绪，甚至出现抑郁，这就告诉我们，在平常的谈话或班会活动中，我们要针对孩子表现出来的问题，设计有意义的活动，让孩子们学会独立，学会面对挫折，培养他们坚强的意志，我们除了和学生交流谈心外，还需要和家长取得联系，给予他们正确的指导，让家长学会照顾孩子的心理感受，更清楚怎样处理与孩子之间的问题更能事半功倍。如果问题严重的建议送医治，不能因为一些偏激的想发，影响孩子的身心健康。
确实在我们班级管理中，我们随时会面对学生突发事件，这时就要求我们有清晰的处理思路和方法，所以我们应该学习更多的心理健康理论知识做铺垫，只有进行持续的学习，才能更新自己的思想，借鉴更多的案例，更有效快捷的处理学生心理问题。
我感觉石教授的一句话说的特别有深度，“活出生命的滋味”，只有老师活出生命的滋味，才能让自己带的学生活出生命的滋味，培养出的学生才会具有热爱生活，珍视生活，自尊自信，理性平和，乐观向上的心理品质，荣辱不惊，百折不挠的意志。这样的学生身心才是健康的，当遇到问题，他们也能管理好自己的情绪，合理的应对。 ———葛云芝
2023年8月26日 我参加了工作室举办的班主任心理教学学生管理交流活动。石世平老师的心理辅导讲座使我收获很大。最深有三点：一是，我不是心理学毕业不是心理学教师也可以做一个好班主任，网上可用的资料太多，多学习，多实践。二是，学生的特点决定初中班主任的角色不好演，要真心的爱学生，在教学中不怕遇到困难，把爱装心里，不断进取就有动力。三是，我学到了好多适用于教学管理的方法，体验到了各种心理活动应用于课堂对学生心理的影响。开阔了眼界，打开了教学思路，给我下学期的教学以信心。 ———陈晓宇