蝉鸣不歇，阳光炽热
一场场文字的相逢
将阅读的诗意
写成假日的卷首语
春种夏长，秋收冬藏。夏季是蛰伏的季节，对于教师来说，这也是一年中最适合修炼“内功”的时间。在时间自由、天地广阔的暑假，优仕树人小学的老师们积极开展暑期读书活动，在阅读中思考、成长。
以读书为支撑，教师才可以立足于课堂；以读书为己任，方可使教师的生命之树常青。优仕老师都参与到暑期阅读活动中，教师们的阅读热情如热浪般蔓延开来——
好的教育效果，源自精耕细作，老师们将阅读收获和情感体验流淌在笔尖，字里行间道出的都是真诚，一笔一画都在书写老师们的初心，体现了教师们一丝不苟的教学态度和独特的教学风格。
一支笔，一本书，读书的过程是学习的过程，也是思维碰撞的过程。
老师们结合日常和教学实践进行了深度思考，并通过文字方式记录阅读与思考心得。
《自己培养自己》
自己培养自己？就是这个题目就足矣吸引到我，一直以来都在努力地培养自己的学生，培养自己的孩子，曾几何时，也有想过学些什么——吉他？钢琴？古筝？书法？都因这样或那样的问题无疾而终.….都说“读书是老师最好的修行”，那就从这个暑假开始吧，自己培养自己，静下心来，开启修行模式。
“儿童视角”一个广泛使用的词语，究其根本就是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳杂去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱……扪心自问，我做到了吗？特别是今年刚接手的一年级，从毕业班到新生班，从自立自理到亲力亲为，因为好奇，他们是“问题宝宝”；因为年幼，他们天马行空；因为刚入小学还没做好过度，他们随心所欲……可是苦了我这“班妈”，耐心早已在开学的那一周消磨殆尽，不禁感慨：怎么接手的这个班跟以前的班级天壤之别？真的是一群“小魔王”。
在不断地磨合中，我静心了，他们原来真的也是一群小天使，桌子上凭空出现的一颗樱桃，一颗糖果，半块饼干，校园中一看到我就扑进怀里的笑脸，课间跟随我围着我进行的嬉戏…一切的一切，都在悄然发生改变，只因为我蹲下了身子，把自己变成了他们的小伙伴，跟孩子们一起成长，竟然是这么美好！
一个常态的成长环境，保持一颗平常心，似乎是耳熟能详的口号，似乎是司空见惯的口头禅。可在物欲横流的当今社会，平常心的保持实属不易。不禁回想自己做教育的初心———做一个学生喜欢的老师。如何让学生喜欢？爱与尊重吧，把课堂还给孩子，把主动还给孩子，把自由还给孩子。既不要吹毛求疵、横加干涉，也不要指手画脚、过度关照，更不要揠苗助长、豪华包装、大肆炒作。只有最朴素最宁静的田园，才能长出最肥美的庄稼。
自由，自由，还是自由！——让理想自由高扬，让心灵自由绽放，让个性自由舒展，让思想自由飞翔。尊重个性差异，寻求共同成长。
整本书已经读完，内心的触动无以言表，只希望自己也从心出发，重新出发，坚持做好自己想做的，其实从某种意义上说，所谓“自己培养自己”，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个“寻找”的过程是没有止境的，加油吧自己，追寻遇见更好的自己，一直在路上！
《目光》
在读《目光》这本书之前，仅仅是在各种媒体中知道了陶勇医生的遭遇，感叹他从“天之骄子”到跌落尘埃的不幸遭遇。但接触到这本书后，带给我的更多是震撼和思索。
这本书是陶勇医生个人的沉思录，是对于人性善恶和他从医以来人生感悟等的记录。一场恶性医闹事件不仅让陶勇医生的手负了重伤，让他走下了手术台，也让无数医护人员心寒。然而陶勇医生依然用他的温暖坚强，传递着爱的能量。
生命何以生动？打动我的是蛰伏在平凡的外表下依然丰富且善良的心意。
同时，陶勇医生还讨论了很多深刻的话题，如金钱、死亡、孤独、自我认同、中年危机等等，简单聊一下认同与接纳，你是由你自己组成的还是由别人的评价组成的？你的躯体里是自己的血肉与骨骼还是他人的目光与言语？仔细想想，似乎大部分人都被世俗成功的定义所裹挟，大到职业选择，金钱价值观，小到穿衣自由，不禁让我遐想，你过得一生是自己的一生还是被裹挟的别人的一生？他的体悟贯穿了一种平和的心态，让我忍不住跟着他去思考、去剖析自己、去调整自己浮躁的状态！
倪萍这样评价陶勇医生：满纸的温柔与冷峻。便是一位心有大爱的白衣天使与厄运交战的无奈，也以一字一句当甘霖雨露在苦难和绝望的沙漠里开出花来。
我希望更多人能读读这本书，在平凡和苦难中绽放自己的那抹微光！
战胜心中的恐惧
——读沙法丽·萨巴瑞《家庭的觉醒》有感
做为家长，你的内心有没有充满恐惧呢？
比如，有没有害怕孩子不听自己的话？
当我翻开沙法丽·萨巴瑞博士的《家庭的觉醒》这本书时，立刻被吸引了。
尽管自己的孩子到目前为止一直都很听话，但我作为家长，内心却依然避免不掉上述的恐惧。
当我详细读了这本书，才发现问题的根源根本就不在孩子身上。问题的根源竟然在于我们内心的恐惧。
如书中所说：“对孩子的控制欲会植根于我们的恐惧，会阻碍孩子的成长”（《家庭的觉醒》第21页）。
正是因为恐惧，才让我们打着爱的旗号，践踏孩子自己的自主权；简单粗暴地对孩子的愿望说：“No!”一但孩子对我们的说教表示不同意见，就立刻提高分贝“教训”孩子......
因此，真正应该觉醒的，是家长。因为：“孩子不需要我们带领他们觉醒，因为他们本身就是觉醒的”（《家庭的觉醒》第21页）。
那么我们该怎么办呢？
做为家长，我们需要平等对待孩子。变战场为谈判桌。倾听孩子内心的的愿望。“与孩子们谈愿望，不代表我们需要以任何形式去纵容孩子。这只是意味着我们肯定孩子有梦想的权利”（《家庭的觉醒》第301页）。
“我们拒绝匆忙满足孩子的每个请求，可以让他们学会处理自己的愿望，并培养对它的责任”《家庭的觉醒》第304页）。做到了这些，才能促进亲子关系，达到父母和孩子的双赢。
既然如此，对于家长来说最重要的，那就是战胜心中的恐惧，放手给孩子表达自己愿望的权利。
“如今，我明白了过去的错误，恐惧是多么把人误导，愤怒是多么使人抓狂，控制欲是多么令人疯狂......我明白，只有当我释放你的自由做自己，我才能获得自由”（《家庭的觉醒》第316页）。
有言道“爱里没有惧怕。”我深深赞同作者的思想：“爱和恐惧是不能同时存在的”（《家庭的觉醒》第87页）。只有战胜自己心中的恐惧，重视孩子的身心健康，尊重孩子的自主权，释放孩子的自由，合理引导孩子的愿望，从单赢到共赢，才是正确的教育方式。
《做一个学生喜欢的老师》
高尔基说：谁不爱孩子，孩子就不爱她，只有爱孩子的人才能教化孩子！假期我有幸拜读于老师的《做一个学生喜欢的老师》。
于老师说:不要忘记自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了按照我们成熟和富有逻辑的思维去考虑问题，常常忽略了还是孩子的他们的想法甚至不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。如果我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生一份尊重、理解和宽容的爱，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也是一种幸运。爱孩子是一种美德，也是老师的天职，无限的师爱，可以开启每个学生的心灵，在平时教学中我也总是把信任和期盼的目光酒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。做一名学生喜欢的老师，是每个老师的追求，“亲其师而信其道”，希望我们都能做一个学生喜欢的老师!
“读”有所悟，
“悟”有所用，
“用”有所得，
文须页页读，书要字字悟。优秀的书籍或许会让我们产生更多读书的期盼，让我们在未来的日子里一起读书，一起思考，一起经历不同的教育人生，收货更多教育智慧！