榴花灼灼，暑气未消；一年过半，研途至勤。为强化道德与法治骨干教师师德与理想信念教育，更好地解读新课标与新教材，聚焦项目化学习，落实价值引领，促进能力提升，在区小学道德与法治研训员王晓君老师的带领下，鹿城区小学道德与法治学科教师赴杭州师范大学开展为期五天的红色赋能培训。
红色赋能培训第二天，2023年8月17日下午，杭州师范大学继续教育中心焦建英老师为我们带来了《红色场馆PBL项目学习的设计与实施》专题讲座，焦老师从“为何开展红色场馆研学”、“项目学习如何设计”、“红色场馆项目学习设计案例”三个维度出发，让我们对开展红色场馆研学的意义、如何进行红色场馆PBL项目学习的设计有了更清晰地了解和认识。
通过焦老师的讲座学习，在座教师们知道了开展红色场馆研学的目的就是为了“培根铸魂”，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，而开展革命传统教育，是加强青少年思想政治教育的必然要求，是推进“四史”教育的重要载体。
那么，在开展革命传统教育的过程中，教师该如何对项目学习进行设计呢？焦老师又从项目学习设计的步骤和项目学习设计的六个维度分点进行了介绍。首先要确定学习目标，在项目实施的过程中，引导学习者用计算思维自主探索，最后对项目进行成果展示与评价。焦老师强调要设计一个良好的驱动问题，即把项目主题与课程标准凝练成一个重要的、有意义的问题尤为关键，良好的驱动问题能大大激发学生参与热情。
讲座中，焦老师分享了一个个红色场馆项目学习设计案例，让我们如拨开云雾，看到了我们一线道法教师可操作的方向。
17日下午，杭州师范大学人文学院周东华教授为我们带来了《中国式现代化的历史逻辑与实践路径》主题讲座。周教授从“历史是最好的教科书：用大历史观来看现代化”、“道路决定命运：我党对中国式现代化的探索”、“中华民族的伟大复兴之路：新时代的中国式现代化”三个维度详细阐释了什么是现代化、中国式现代化的历史逻辑与科学内涵。
周教授提到，中国式现代化为广大发展中国家独立自主迈向现代化树立了典范，提供了全新选择。中国式现代化是完全不同于西方现代化道路，是马克思主义的社会理想与中国古代丰富的社会理想结合的选择，是在经过漫长的风风雨雨，一步一步探索出的具有中国特色的成功道路。中国式现代化的路上，有太多深刻的印记。它们曾经是南昌起义的烽火，井岗翠竹的葱郁，它们也可以是北斗导航系统的轨迹，是蛟龙号潜行的方向。
讲座中，周教授深入浅出，平实通俗的语言结合大量详实的党史，说理充分透彻。在座老师们无一不认真倾听，积极回应，更科学、全面地理解中国式现代化。
习近平总书记强调， “教师的历史视野中，要有五千多年中华文明史，要有五百多年世界社会主义史，要有中国人民近代一百七十多年斗争史，要有中国共产党近一百年的奋斗史，要有中华人民共和国七十年的发展史，要有改革开放四十多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。”这就需要我们思政老师多听、多看、多学，以党的二十大精神为指引，在党的领导下，上好思政课，守好主阵地，不断提高理论素养，永葆思政课堂活力。在新征程上全面推进中国式现代化新实践，努力为建设社会主义现代化勇挑大梁、勇担重责。