勤学不辍，前行不止。8月17日，怀化市农村骨干物理教师们开始了第四天的培训。
上午，在教研专家刘健智教授的组织下，全体学员来到东晟中学实验楼多媒体教室参加一线教师教学课例观评活动。
来自怀化市东晟中学的校领导为本次观摩活动致开场辞，传达本次教研活动的本质目的。
东晟中学谌鑫老师和同学们一起为大家展示了《压强》的课堂。
学员们认真观摩，填写听评课记录表。
观摩后，学员们分小组依据新课标进行研讨评课。大家以课堂环节设置为切入点，就示范课中的教学重难点、教学亮点以及课堂整体的环节衔接和授课中的生成性问题等方面进行深入探讨。学员们各抒己见，收获颇多。
专家点评精准到位、醍醐灌顶。刘教授的总结从三个方面进行。在内容方面又分为五个小点，分别是：与新课程标准的一致性、内容的适切性、内容设计的逻辑流畅性、条理层次性、观点鲜明性。在教法方面从教师讲解与课堂氛围、问题目的性、探究性实验三个点进行点评。表达方面主要从板书和语言严谨性进行点评。经过这一上午的观摩，大家都有不小的收获，更为我们指明了教学成长的方向。
下午由长沙市长郡双语实验中学物理教研组长，长沙市卓越教师、物理学科带头人黄浩专家为我们进行了“核心素养导向的初中物理大单元习题设计”的讲座。
黄老师先由“漫·溯”物理——习题教学引入，分别解释了“漫”“溯”以及“漫溯”的含义，讲述了学生学习必要的过程和目标，即：探究学习知识—大单元的整合—应用—知识融为一个整体，形成物理的观念。介绍了“漫”四层含义，即自在愉悦、自由多元、自然涌生、自主恒长，揭示了物理教学的目标与意义。
紧接着，黄老师以《密度》的作业为例，引入习题的命制和教学，要求在习题的命制上，要具有导向性，能否引导学生思考和探究、否体现巩固和提升。通过对比习题和试题的区别，提出了“核心素养导向的习题设计”的六点要求：立意准确科学、内容全面切合、量度适合有序、形式丰富有趣、反馈精准有效、思维训练提升。
黄老师以《摩擦力》为例，解读了《新课标》的要求，对比不同资料的题目，根据黄老师整理的“基于核心素养的物理科学思维能力”，即认知理解（记忆认识、关联比较、理解内化）、过程方法（概括抽象、论证推理、综合分析）、应用创新（解释类比、迁移推测、创新解决）的不断进阶过程。还提出了“极简”作业设计的理念，即简化、内化、细化、序化。
最后黄老师通过电学“如何突破电学计算——‘合纵连横’玩转电学计算”举例，从单个用电器的电路，吃透电路的分析，结合欧姆定律，电功率和电能的公式，掌握“知二求一”的能力；通过串联和并联电路，掌握“知三求二”的能力，进一步推进动态电路以及电路中的比例问题。这个过程中，黄老师讲到了命题和教学的有效方案，令我们如拨云见日，茅塞顿开。相信对我们后面的教学，会有很大的帮助。
今天的教学课例现场展示交流活动以及黄浩老师的讲座分享为老师们创造了相互学习、共同进步的良好平台，也为我们今后的教学注入生机与活力！